落实“前测、中测和后测”,提高数学教学实效

落实“前测、中测和后测”，提高数学教学实效

北京师范大学奥林匹克花园实验小学赵铁平

【摘要】

数学知识本身具有很强的抽象性，如何才能让学生觉得数学知识很有意思，有浓厚的学习兴趣呢？作为数学老师，时刻都要思考“教什么、怎么教”这个问题，因此组织学生进行知识前测、中测、后测就会变得很有意义了。一、前测，帮助老师找到课堂的教点二、中测，定位学生多种感官学习的方式三、后测，思考提高计算成绩的有效策略

实施知识前测、中测和后测，感觉对改进自己的教学有很大帮助，能准确地把握学生知识的生长点，选择有效的教法、学法，也使复习教学更有针对性，为提高课堂实效提供了有力保障。

【关键字】落实测试提高实效【正文】

数学知识本身具有很强的抽象性，如何才能让学生觉得数学知识很有意思，有浓厚的学习兴趣呢？作为数学老师，时刻都要思考“教什么、怎么教”这个问题，因此组织学生进行知识前测、知识中测、知识后测就会变得很有意义了。从知识前测中可以了解到全体学生的学习水平、每一个学生的学习起点；从知识中测中可以掌握每一个学生新授部分学会程度的准确信息；从知识后测中可以知道学生运用新知识解决实际问题的水平。下面我就以一年级下册“20以内退位减法”内容为例，介绍一下我在实施知识前测、中测、后测过程中的一些做法和感受。

一、前测，帮助老师找到课堂的教点

我组织45个学生对“20以内的退位减法”知识进行了前测，测试题目为： 1、看图计算，可以圈一圈，画一画。

13－9 =□

2、小红有15块糖，吃了6块，还剩几块？

□○□=□

第一个题目中给出图示，学生可以借助圈珠子的方法计算出得数。第二个题目没有图示，自己可以借助各种方式得出结果。考虑到学生的算法多样，第二题可以了解学生的解题思路，捕捉思维的闪光点。

测试结果统计：

1、看图计算：13-9=□

落实“前测、中测和后测”,提高数学教学实效