浅谈如何培养幼儿的注意力

浅谈如何培养幼儿的注意力

【摘 要】

注意培养和调整幼儿的注意力，可以有效地进行课堂的教学。培养幼儿的注意，可以根据儿童自身和周围社会环境的不同实行不同的方法，可称为培养幼儿注意力的六大金律。将幼儿的注意力从某一事件转移到另一事件，也需要方法和技巧。通过对随意注意，不随意注意和随意后注意的理解和运用，能巧妙的将幼儿注意力转移到前一事件，有利于教师课堂的进行。教师对幼儿注意的培养，不仅能使幼儿有效学习与人生活，还能使幼儿养成良好习惯，培养良好的人格品质，因此，这要求教师掌握好技巧，认真对待自己的教学工作。

【关键词】

注意 随意注意 不随意注意 随意后注意

【正 文】

注意的一个特征就是选择性，筛选种种刺激物，把注意力集中在特定的刺激上，而不顾别的的刺激，这种能力在儿童期内有稳定的增长。年幼儿童不太会控制自己的注意，容易为无关刺激的物征（新颖、新奇、活动性强烈的对比等）所吸引而分心，在注意有关和无关信息的部署中缺少灵活性。然而让幼儿将注意从一事物转移到另一事物上也存在困难，他们有时会不顾老师的指导，继续沉浸在同一活动中，很难配合教师的教学活动，因此，对于注意的保持与转移也要有一定的方法与技巧。

注意是心理活动对一定对象的指向与集中，它是心理过程式的动力特征。它具有两个特点：指向性与集中性①。

注意的指向性是指在人的每一瞬间，心理活动或意识选择了某个对象，而忽视了另一些对象。例如：一个人在剧院里看戏，他的心理活动或意识选择了舞台上演员的台词、动作、表情、服饰，而忽略了剧场里的观众，对前者他看得清，记得牢，而对后者只能留下非常模糊的印象。因此，注意的指向性是指心理活动或意识在哪个方向上进行活动，指向性不同，人们从外界接受的信息也不同。当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来，这就是注意的集中性。

因此可以根据注决的特点，来对幼儿进行注意培养与调整。比如，让幼儿玩弹琴数数的游戏，让他们弹下一个键同时数数，弹琴与数数要同时进行，这时幼儿能很好地把所致好节奏，并将注意集中在弹琴与数数同时发生的这一事件上，幼儿的注意力就能很好的控制，也可以让幼儿进行拍球数数的游戏，游戏规则与弹琴数数的规则一样，拍球与数数同时进行，到了一定的时间后，可以让幼儿拍出所数的数目，得以检验注意力是否集中。除了数数的游戏外，还可以做数字变位或者复述图画的游戏。给幼儿呈现一系列的数字，让幼儿注视一段时间，然后变换它们其中几个数字的位置，然后问幼儿数字有什么娈化，述图画就是给幼儿呈现一些图画，让他们观察一会，然后拿走几样颜色，最后问少了什么样的图画，通过这样一些游戏的办法，可以培养幼儿的注意力。

除了针对注决的特点来进行对其的控制与培养，还可以通过幼儿日常生活中的社会环境着手，调整幼儿自身同环境的相与关系，培养幼儿的注决力，大体上可以分为以下几条常用的规律，可称之为培养孩子注意力六大金律：

一、 营造安静、简单的环境

俄国教育家与申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开注意力的这扇窗户智慧的阳光才能撒满心灵。

幼儿注意稳定性差，容易因新来刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点，因此教师应根据这一特点排除各种新异刺激的干扰，营造安静、简单的环境。比如当幼儿要进行给画课① 《普通心理学》 彭聃龄 主编 北京师范大学出版社（2004年）