热力环流 教案

热力环流 教学设计

黄石六中 陈登虎

【课前系统】

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

《冷热不均引起大气运动》位于普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1

第二章第一节。这一节教材包含三部分内容，即大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。本节课主要讲述大气运动中的热力环流，这是大气运动最基本的状态与原理，其内容是继续大气受热过程的学习，是学习大气水平运动的基础。同时，也为后面学习“大气的水平运动”“气压带和风带”“海陆热力性质差异对大气环流的影响”“季风环流”“天气系统”“气候类型的成因”“洋流的成因”等做好铺垫，这些知识都是“热力环流”的具体体现和知识延伸，所以“热力环流”奠定了整个章节的基础，是第二章教材的教学重点。

（二）课程标准分析

高中地理课程标准在表述大气运动的学习内容时，以“自然环境中的物质运动和能量交换”为主题，提出运用图表说明大气受热过程。在理解大气热力状况的基础上认识气压的垂直和水平运动，进而用示意图说明热力环流的形成过程。课程标准对这部分内容特别强调运用图表得出结论，要引导学生多想象，关键是理解。

（三）教学的三维目标

1．知识与技能

①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。

③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局部环流问题，达到知识拓展的目的。

2．过程与方法

本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生运用分析、推理、归纳等方法学习地理知识的能力。

3．情感态度与价值观

①通过对“热岛效应”的介绍和分析，让学生增强环保意识。

②通过小组实验活动，激发学生亲自探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。培养学生的团队精神。

（四）教学重点

1、热力环流的形成原理；

2、应用热力环流原理解释海陆间热力环流、城市热岛环流等现象。

（五）教学难点

冷热不均引起气压高低变化和等压面弯曲的特点。

（六）教学用具

多媒体课件 实验器材

（七）、课时安排

1课时

二、学生分析