自主性游戏与幼儿创造力

自主性游戏与幼儿创造力

自主游戏，顾名思义，就是幼儿自己做主的游戏，即是幼儿自由选择，自主展开、自发交流的积极主动的游戏过程。这是一片缤纷多彩的，迷人的世界，幼儿在游戏环境中能根据自己的兴趣和需要获得快乐和满足。

自主游戏对幼儿的创造能力有什么影响呢？他们之间有着什么内在的联系？

1、宽松自由的游戏环境中孕育创造性

心理学研究表明，当幼儿产生了心里安全感和获得了心里自由时，最有利于他的创造性的发展与表现。这就要求教师对幼儿应持开放的态度，要充分尊重幼儿、相信幼儿。幼儿好奇心强，想象大胆，在自主的游戏下他们创造性得以发挥得淋漓尽致。

2、自主的游戏空间能给幼儿充分的探索机会

马斯洛认为：在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。他指出，这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。因此，我们应当给幼儿以充分的探索机会，让他们不受干扰地探索创造。如：在游戏活动“玩竹梯”中，孩子们第一次接触竹梯和轮胎、高跷等辅助材料的搭配运动。一开始，受平时非正规游戏活动中玩竹梯方法的局限，不能一下子探索出更多的玩法，而预定内容中又有集体游戏活动。看到孩子们玩的那么专注，我放弃了原定计划，给予他们充足的时间，从而发现孩子们能把竹梯架在几个轮胎上爬山；把竹梯平放当小河，踩着高跷过小河；将竹梯架在独木桥上当桥坡走上去 充分的探索，使孩子们的创造力得以尽情地发挥。

3、自主的游戏空间能让幼儿充分的融入游戏情景中发展创造

幼儿喜欢游戏，在游戏的情景中运动使幼儿的主动性、积极性都得以较好地发挥，更能激发幼儿的创造力。因此，在游戏活动幼儿探索器材玩法时，教师经常地设计一个游戏的情景，以发展幼儿的创造力。如：“玩布飞碟”活动中，教师设计了一个“动物运粮”的情景，“小动物们”先自己探索运粮方法，即布飞碟的各种玩法，有互相抛接飞碟的，头顶着飞碟走的，背扛着飞碟爬的，腿夹着飞碟跳的 到最后交流时，在共同设计好的“运粮”路线中又各显神通，用各自的“运粮”方法完成“运粮”任务。孩子们在这样的游戏情景中，独创意识和表现意识都得到了激发。

从上述讲的几点中我们知道自主的游戏在幼儿实施创造过程中起重要地位，没有自由的游戏过程孩子的思维就会受到约束，幼儿只会按照规定的玩法，教师