第一节动物体的结构层次

第一节动物体的结构层次

　　第一节动物体的结构层次
　　●教学目标
　　知识目标
　　1.理解组织的概念。
　　2.概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
　　3.识别人体的四种基本组织。
　　4.说明人体的结构层次。
　　能力目标
　　1.通过对引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。
　　2.通过实验观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。
　　3.通过对人体的各结构层次的学习，培养学生对知识的归纳系统的能力。
　　情感目标
　　通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
　　●教学重点
　　1.组织的概念。
　　2.人体的四种基本组织。
　　3.人体的结构层次。
　　4.对知识的系统化处理。
　　●教学难点
　　树立生物体是一个整体的生物学观点。
　　●教学方法
　　观察法、实验总结法。
　　●教具准备
　　教师准备：（1）人体的四种基本组织幻灯片。
　　（2）多个器官结构示意图或幻灯片。
　　（3）多种动物细胞结构的幻灯片。
　　●课时安排
　　1课时
　　●教学过程
　　［导入新课］
　　教师活动：展示一系列生物图片，这些生物的基本结构基础都是什么？对了，细胞。那细胞又是如何构成这多姿多彩的生物呢？。。。。。其实，这与细胞是如何构成生物体有关。科学研究表明生物体的结构体系非常严整。只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。那么，这些细胞是如何构成生物体的呢？
　　板书：第三章细胞怎样构成生物体
　　
　　［讲授新课］
　　这就是我们这一章所要研究的内容。
　　教师活动：首先，我们先来以我们自己为例认识一下动物体的结构层次。
　　第一节动物体的结构层次
　　教师：动物和人体的生长发育都是从受精卵开始的。从上节课所学我们知道，细胞通过分裂和生长，细胞数目增多了，但是形态、结构却没有发生什么变化。但事实上动物体内的细胞却是形态各异、种类繁多的。大家都说说分别有什么细胞？分别有什么功能？
　　学生活动（教师边引导）：红细胞，里面凹，有利于与氧气的充分结合；神经细胞，突起很多，方便更好地传送信息；肌肉细胞，细长，更好地收缩和舒张；口腔上皮细胞。
　　教师活动：那是什么原因使得细胞在形态、结构和功能上都产生了变化呢？请阅读教材62面第三自然段。学生：看书，找出分化的概念，并划记。
　　教师：大部分细胞失去了分裂能力而具有不同的功能，在形态结构上也逐渐发生了变化