教育理论学习笔记

教育理论学习笔记10

2009-12-01 14:57:20| 分类： 教学相长 |字号 订阅
行为主义的学习理论

行为学习理论与英国的联想主义一脉相承，强调外部环境对人的学习的决定作用，认为学习过程就是有机体在一定的条件下形成刺激与反应的联系从而获得新的经验的过程,对学习的解释强调可观察的行为。其基本观点是：
（1）以S－R公式作为所有心理现象的最高解释原则，将一切心理现象归结为S－R联结的形成；
（2）强调学习发生的原因在于外部强化，主张研究学习就在于研究其外部条件，而忽视对学习内在过程和内部条件的研究。

一、经典条件作用理论
巴甫洛夫（I. Pavlov）是俄国著名生理学家，他最早提出了经典性条件反射，并且作了详细研究。
（一）实验过程
研究人员将狗置于严格控制的隔音实验室内，通过遥控装置将食物送到狗的面前，狗的唾液分泌量则可以通过仪器随时记录下来（如图3-1所示）。实验开始后，研究人员首先向狗呈现铃声刺激，铃响半分钟后便给予食物，然后观察并记录狗的唾液分泌反应。当铃声与食物如此匹配呈现多次以后，仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会作出唾液分泌的反应。
在这个实验开始时，只有食物可以诱发狗的唾液分泌反应，这时把食物叫做无条件刺激,由食物诱发的唾液分泌反应被称为无条件反应。而铃声不能诱发狗分泌唾液，所以铃声被称为中性激。
在实验过程中，当铃声与食物多次配对之后，单独呈现铃声而不呈现食物时，狗也会分泌唾液。此时，中性刺激的铃声由于能诱发原来仅受食物制约的唾液分泌反应，因而变成了条件刺激，而把单独呈现这一条件刺激便能引起的唾液的反应叫做条件反应。
（二）经典条件作用中的一般行为法则
巴甫洛夫与华生等人对经典条件作用进行了详细的深入研究，以下几种情况是在经典条件作用中经常见到的，已经成为后人解释有关条件反应的理论法则。
1.强化（或强化作用）（reinforcement）
在条件作用中，影响刺激-反应联结强度，或增强条件反应出现频率的一切程序，就是强化。在巴甫洛夫看来，安排与条件刺激同时或稍后呈现食物，从而增强了以后条件反应的出现频率，这就是强化。在这种情况下，强化作用出现的原因是食物，所以食物就是强化物。
2.泛化与辨别
泛化是指经条件作用的实验程序形成条件反应后，对相似的刺激（如类似铃声的其他声音）以同样的方式做出反应。而辨别是与泛化相反的一种现象，指个体形成条件作用后，只对条件作用中强化过的条件刺激反应，对其他类似单位受过强