对外汉语教学理论

1、语言四要素：语音、词汇、语法和文字。

2、言语技能：听、说、读、写和译。

3、海姆斯提出的“交际能力”包括：语法性和得体性。

4、对外汉语教学规律是由语言学规律、心理学规律和一般教育规律等共同决定的。

5、知觉的特性：组织性、整体性和恒常性。

6、中介语理论的代表人物是_塞林克_。

7._.。

8.目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组的测试叫。

9.在非本民族文化环境中生活和学习的人，由于文化冲突和不适应而产生深度的焦虑，这一阶段称为跨文化交际的_挫折_阶段。

10.文化的属性有民族性、社会性、_和阶段性。

1.从教学性质上看，对外汉语教学既是一种外语教学，又是一种。

2.练习时语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模仿性练习和应用性)练习。

3.第二语言教学的中心环节和基本方式是。

4. 是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误。

5.中介语是由美国语言学家提出的，

6.新中国的第一部对外汉语教材是。

7.一般来说，在留学生课程中是主干课程。

8.对母语是英语的学生来说，是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。

9.美国语言学家认为人类大脑中有一种先天的“语言习得机制”。

10.学生学习和掌握目的语的主要场所是。

1、记忆分为：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

2、教学活动的四大环节包括：总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试。

3、课程设计是总体设计的核心内容，也是连接总结设计、教材编写的中心环节。

4、对外汉语教学的基本形式课堂教学。

5、对外汉语教学中选词标准最重要的是常用和构词能力强的。

6、中国第一个对外汉语教学的专业刊物是。

7、“先天论”认为才是人类获得语言的决定因素。

8、瑞士儿童心理学家皮亚杰认为在儿童语言的发展过程中，的发展决定了语言的发展。

9、对外汉语教师对不同民族的文化应采取的态度。

10强调以句型为中心反复进行操练的是教学法是。

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