职业高中英语课堂管理反思

90后学生与80后教师的思维碰撞

大家下午好，80后教师张倩倩今天在这里要跟大家谈谈教学管理的经验与心得，面对各位，我真是有点如坐针毡，因为按照咱们语数外的基础模块，职业模块，以及拓展模块来划分的话，我也仅仅只是学习了基础模块的上册，也就是说对于教学这个领域，我只是刚刚入门，经验与心得这俩个词太沉重，我也不敢在此妄自菲薄，班门弄斧，就把我的教学经历中的一系列趣事给大家分享一下，希望各位能开心度过这个下午： 首先谈谈我这三年来对学生的认识：09年的时候我与这一届高三一同踏进校门，我只教英语，都很新鲜，相互揣摩，碰碰撞撞，开开心心的过到了10年秋天，我担任了90班的班主任，刚开始一听说90班害怕担心忧虑之极，这个班的大名曾不止一次听说过，所以这一年就进入了诚惶诚恐，马不停蹄，应接不暇，哭笑不得的状态，这一年我多了一个外号“女皇”，也在这一年我开始变得斤斤计较，就因为孩子们的事无小事容不得不在乎，当我们终于开始开心的笑傲校园之时10年结束了，11年的秋天紧随其后， 这是个不一样的开始，尉校长来了，全新的管理模式，全新的管理理念及教育理念，让那根稍有点松懈的筋骨霎时又绷了起来，人生不容颓废，我又担任90班班主任兼英语老师半年，学生们的思维开始转移到学习上来了，一切开始好转时，学生们又开始面临就业，升学的困惑，生活上的问题的处理，新学校的适应不知不觉就进入了2012年。因为他们，我们笑了，因为他们，我们伤心了，因为他们，我们愤怒了，也因为有他们，我们的生活丰富多彩，所以说，他们还是很叛逆也很可爱。

几个小插曲来看看他们的可爱之处：

1） 处理题外话的插入，他们的思想因此一下子就活跃了起来，这有时也导致了课无法进行。二班的学生们在讲once upon从前，这个词时，学生们在下面就开始：从前有座山，山上有座庙…….怎么办？我给她接了下去，庙里有个老和尚和一个小和尚，老和尚在给小和尚讲故事，学生们都笑了，那我就问，山，一个老和尚与一个小和尚前面的冠词怎么用，一下子就严肃了，第一次出现的用a或an, 第二次出现都用the，然后让一开始接话的学生来用一下，看他支支吾吾的知道他不会用和尚monk这个单词，就让他说a老和尚, a小和尚与the 老和尚，the 小和尚，但是故事他说出了a story , 借此机会告诉学生们，英语就是这样，咱会的就用英语，不会的用拼音汉字代替，老师不会介意，但是要查，要记，不能一而再再而三的不会，就此解决孩子们害怕说英语，不敢用英语的问题，他们的思维也回归课堂。

2） Everyone is important.每个人都很重要。我们都知道咱们的学生习惯不

好，究其原因大部分都因父母离异，单亲，从小受人排挤，否定这样的环境中长大的，他们是一群极度缺乏关爱而自我保护欲，自尊心特别强悍的孩子，我们可以说他们那都是盲目的自尊，胡闹，他们的哪些在咱们看来恶劣的行为，已经在几年以前能改变之时受到了忽视，而没有正确的引导加上环境的影响这些行为已然成了他们的习惯，当我们批评他们时，他们很明显知道那是错的，但是他无法控制，有学生说：老师你不要管我了，我改不过来的。但是我们知道这个时候她已经努力过了，思想上已经接受了我们，我们是不能放弃的。班内较好的学生一般都往前面坐，我在91班上完第二节课，我点名叫了“杜