7.1科学探究：牛顿第一定律

教具 准备 教学 环节

斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺、课件、多媒体设备 教学过程设计 教师活动 复习：力的作用效果有哪些？ 1、力可以使物体发生形变 2、力可以改变物体的运动状态 问题思考：如果运动的物体不受力，将会怎样？从这节课开始，我们 就来研究有关力和运动的问题。 学生活动 回答 设计意图 问题引入， 激 发兴趣

引入 新课

新课 教学

一、牛顿第一定律 1.激发矛盾 观看课件 PPT 展示日常生活中常见的现象： 对静止的木箱施加一个水平方向的推力，木箱沿水平方向运动，撤 去推力后，木箱停了下来 铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。停止敲击，钉子不再下陷 表达看法 关

闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来 让学生对以上现象中力和运动的关系提出自己的看法 启发学生比较上述事例的共同特征：物体的运动需要力的作用， 撤去物体受的力，物体就不会动或停止运动。这个想法对不对呢？ 引出亚里士多德的观点： 必须有力作用在物体上， 物体才能运动。 不受力而一直运动的物体是不存在的——力是维持物体运动的原因。 进一步引出伽利略的观点：运动的物体如果不受其他力的作用， 认真听讲 将会保持原有的速度永远做匀速直线运动。 展示伽利略理想实验，教师复述伽利略的推理过程和结论 师：伽利略的推理，也是建立在分析大量事实基础上的，孰对孰错， 还是让我们一起动手探究论证吧？ 2.实验探究：阻力大小对运动物体的影响

让学生学会 进行思考

激发矛盾， 引 出实验

提出问题：运动物体如果不受其他物体的影响，会一直运 动下去吗？ 制定计划与设计实验： 此过程中，要引导学生如何制定计 思考 划与设计实验，需要哪些器材。 提示学生：哪些条件保持不变？哪些条件在发生变化？ 设计实验：让滑块从斜面滑下，逐渐减小水平面的粗糙程 设计实验 度，测量滑块在水平面的运动距离，并推论当滑块与水平 面间没有摩擦力时滑块的运动情况。 ④进行试验(演示实验) 前提：每次实验滑块都需从斜面上的同一高度下滑，为什么？ 实验过程：让滑块从同一斜面的同一位置滚下后分别在毛巾表面、棉 布表面、玻璃表面上运动，每次记下滑块停下时的位置。做标记的位 置是什么位置？(停下来的位置) 实验纪录(引导学生将课本表格填完整) : 观察、记录实 验现象

培养学生的 实验探究能 力