初中英语写作训练初探

写作是学生英语学习综合能力的体现,对于初中学生来说用英语写作是很困难的事,因此在教学中教师要坚持循序渐进的原则,教给学生写作的方法技巧,使之减少障碍,增强信心,从而提高他们的写作能力.

第2卷 3

第 3期

延边教育学院学报 J 1 nl f a ba s tt o E u a o 】 a o Y n i I tue f d ct n 0r nni i

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20 09年 0 6月

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初中英语写作训练初探 祖艳秋 (汪清县第三中学。吉林汪清 130) 320

摘要：写作是学生英语学习综合能力的体现，对于初中学生来说用英语写作是很困的事，因此在难 教学中教师要坚持循序渐进的原则，教给学生写作的方法技巧，使之减少障碍，增强信心， 从而提高他们的写作能力.

关键词：初中英语教学；写作训练；写作方法；写作技巧 中图分类号：G634 3 .1文献标识码：A 文章编号：17 -4 6(0 90 -0 6 -0 6 3 5 420 )3 0 6 2

在英语教学中写作是整体训练中的重要部分， 也是学生英语学习综合能力的体现。但是在中国目前还很少有人关注到初中学生的写作问题，对于大多数中国的学生来说用英语写作是一件很困难的事。造成这种情况的原因既有心理上的也有 语言方面的，生们缺少必要的词汇，有关写作 学对

初中二年级的学生对句子结构有所了解，但

不是很透彻，句子结构汉语思维痕迹明显。这时可指导他们要多进行仿写。仿写可以是局部的、 片段的，也可以是整体的。初中英语教材中不少和学生日常生活极为贴近的课文，这些都是仿写 的好范文。通过仿写，一方面帮助学生了解和掌

方面的策略缺乏了解。这就需要教师在教学中针 对学生的写作进行有效的训练，使学生了解有关 写作方面的一些知识，并能够运用这些知识，逐

握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，另一 方面，学生自然地巩固和掌握了课文中词、词组 和句型，由领会掌握到活用掌握，提高到具体篇章情景中综合运用基础知识的能力。 到了初三是能力提升阶段。初三的教材课文

步提高英语书面表达能力。 注重训练形式的多样化和循序渐进

一

、

长了，可充分利用课文进行口、笔头作文练习， 帮助学生概述要点，给出重点词汇提示，进行复述、缩写等练习。此时的句式复杂，长句、复合句增多，为使学生理解好，教师在平时教学中可以经常让学生做简单句、复合句的互换，使学生熟练地运用从旬，熟练地掌握语

言表达的技巧， 文章中长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致，语言表现力也会增强。 二、多方挖掘写作题材，设计写作任务次合理的习作往往能调动学生的写作积极

写作训练必须要遵循循序渐进原则，从易到 难，从简到繁，有计划地指导学生写作。教师应

根据不同阶段的学生能力水平采取相应的训练方法，促进学生写作技能的稳步提高。 初中一年级的学生表现欲强，开始阶段大规

模的 c a t习能使他们背诵很多常用句型；丰 hn练 富的表演，能使他们掌握许多句子；三五句的口

头作文使他们信心大增，这时要趁热打铁，让学生写一些简单的小作文，要让学生{,写作其舂到 实这么简单。在此基础之上，注重抓基本功训练， 严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。

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性。因此，在每学期教学的开始阶段，都要对全学期的写作任务做系统的设计，从课文出发，结

收稿日期：2 0—0—0 09 4 8 6 6