色彩文化与写作教学

充分介绍了各国的色彩文化,包括高中生的习作,是老师和学生很好的参考。

《色彩文化与写作教学》课题实验报告

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一、课题实验的缘起、意义：

色彩文化并非单指人们视觉所接触的各种不同的颜色，它包括牵涉色彩的美学、光学、心理学、民俗学和不同民族传统文化等等。心理学家近年提出许多色彩与人类心理关系的理论。他们指出每一种色彩都具有象征意义，当视觉接触到某种颜色，大脑神经便会接收色彩发放的讯号，即时产生联想，例如红色象徵热情，於是看见红色便令人心情兴奋；蓝色象徵理智，看见蓝色便使人冷静下来。而中华民族是世界上最早懂得使用色彩的民族之一，最早确定了自己的色彩结构。周代曾创造性地提出了“五彩”之说。《周礼》最早提及五色的记述。《左传》曾曰：“天有六气，发有五色，征为五声，淫生之疾。”六气源于五行之说，五色又与五行中金、木、水、火、土有机联系。“五色”是色彩的本原之色，是一切色彩的基本元素，即白、青、黑、赤、黄五种颜色，“五色”中赤、黄、青近似于牛顿七色说中的三元色，黑、白两色包括了牛顿的色彩体系中无彩色的两极。“五色之说”是以“五行”为基础，“五行之说”是建立在“阴阳互动”思想上，“五色”就是以阴阳五行观念所建立起来的色彩结构。由此可见，中国的色彩文化触及中国传统文化的核心，是中华民族在几千年的文化发展中形成的别具民族色彩的观念，它深刻一反映出中华民族独特的民族心理及丰富的文化意蕴，因此，我们可以以“色彩文化”作为研究中国传统文化的一个切入口，以“色彩”为纲，深入了解中国传统文化的博大精深，丰富自身的文化底蕴，增强民族的自豪感，为写作积累厚实而独特的素材,其重大意义不言而喻。

二、研究实验阶段：

第一阶段：准备阶段，查询资料，了解中国传统色彩文化的历史。

第二阶段：调查阶段，调查观察，了解中国传统色彩文化的现状。

第三阶段：深化阶段，整理分析，理出写作角度，抒写感悟。

第四阶段：结题阶段，撰写报告，汇编论文集、学生习作集。

三、研究方法：查询资料、访谈人物、观察生活。

四、研究过程：

第一阶段：准备阶段，查询资料，了解中国“色彩”文化的历史。

资料查询结果：

（一）记忆仓库里的资料：