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合肥踏尖教育初二物理第二章声现象第2节声音的特性

合肥踏尖教育,初二物理,第二章声现象,第2节声音的特性

合肥踏尖教育

第 2 节声音的特性 2013 年 11 月 19 日

【播放音乐】 欣赏男低音 John Denver 与男高音 Domingo 合 唱《Perhaps Love》 ,再次体会音调的高与低，在优 美的音乐声中开始新课。

学生聆听， 感受声音 【提出问题】 的差别， 用语言进行 振动会发出声音，为什么同为男声，听 描述： 起来却有如此大的高低区别呢？ -----浑厚、低沉 【问题呈现】 -----尖锐、高昂 1、 声音为什么会有高低不同？什么因素决 小组长检查学生 一、 音乐导入 定音调的高低？是不是所有物体振动发出的 预习情况， 明确自己 声音人们都能听到呢？ 2、 同学们都知道用力击鼓比轻轻击鼓产生 已 知 道 的 知 识 和 困 的声音大，那么是什么因素决定声音的大小 惑； 呢？ 学生预习题见附 3、不同的物体发出的声音不同，我是根据 件一 什么因素来分辨出它们的不同呢？ (设计意图：利用真实的声音高低差别，活 跃课堂气氛，激发学生兴趣，问题的呈现， 让学生明确本要节课的学习目标) 【教师演示】 注意分辨声音 在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿 高低的不同 二、 新课讲授 轮当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮使纸 学生分组利用 片发出声音，引导学生分辨声音高低的不同 钢尺探究音调和频 率的关系 1、音调

实验探究 ----音调的影 响因素

(设计意图：简单，直观，学生很容易将音 调的高低与振动的快慢联系在一起) 物理学上把声音的高低叫音调， 【提出问题】 1、决定音调高低的因素是什么? 【引导实验】如图，将一把

钢尺紧按在桌面 上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发 出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变 钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。

学生分组实验 填写实验表格 表格见附件二

观察实验现象， 并对实验现象进行 描述 ------ 钢 尺 伸 出 桌 面 2

合肥踏尖教育初二物理第二章声现象第2节声音的特性

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