比较教育学复习要点

比较教育,考试专用

【比较教育学】名词解释1、比分为两类：①专题比较：把各国密切的关系②公共教育的发展较教育学：是以比较法为主要方同一类教育问题并列在一起进从初等教育、中等教育到高等教法，研究当代世界各国教育的一行比较②总体比较：对世界教育育逐步递进，从注重数量发展转般规律与特殊规律，揭示教育发的历史、现状与未来做全面的比变到重视质量提高③教育民主展的主要因素及其相互关系，探较研究。4、汉斯分析各国教育化和教育均等的实现需要一个索未来教育的发展趋势的一门的因素有三条：①自然因素，其渐进的过程。13、英国现行公共科学2、专题比较：把各国同一中包括种族、语言、地理和经济教育的特点：①教育行政体制建类教育问题并列在一起进行比等因素②宗教的因素，其中包括立在中央和地方所谓的“伙伴关较3、总体比较：对世界教育的天主教传统、圣公会传统和青教系”的基础上，重视专业咨询机历史、现状与未来做全面的比较传统等因素③世俗因素，其中包构的中介作用②义务教育不实研究。6、朱利安：第一提出比括人文主义、社会主义、民族主施分流，课程方面体现了统一性较教育概念，他在1817年发表义、民主主义等因素。5、英国和多样性相结合的特点③义务了一本小册子《比较教育的研究埃德蒙金主要思想：①十分重视教育后实施灵活的分流机制④计划与初步意见》这本书里，他教育的历史背景②把比较教育师范教育已由定向型模式向非提出以下建议：①组织一个国际的内容和方法与目的联系起来，定向型模式过渡。14、美国教育教育委员会，聘请常任公务人员强调比较教育的研究应对当前的历史经验：①在教育建设过程承担比教育资料的收集工作②重大教育问题的决策和行动动中，从实际出发勇于创新②在自用问卷的方式向各国收集资料，作作出贡献③比较教育中的比力更生的基础上，善于借鉴别国以便国际委员会能够提出适当较分析强调可比性，提出了比较教育经验③地方自主办学，联邦的教育改革建议③建立师范学分析的框架，在概念、制度和实协调发展。15、美国多元化的教校网，用最新的方法培训师资④施三个水平上进行比较分析。6、育特点：①地方教育自主②社会发行各种语言的教育定期刊物，邓小平提出“教育要面向现代团体参与③多元文化兼容④办传播教育改革的经验。7、葵卯化，面向世界，面向未来”在比学形式灵活⑤大众教育与天才学制：模仿日本的学制，学习年较教育学科建设的指导思想的教育结合。16、各国幼儿教育的限很长，实行九五三三制，儿童意义：面向现代化，就要认真研基本经验是：①适应不同的社会6岁入学，小学堂九年，中学堂究中国社会主义现代化建设中，需求，开办形式多样的幼儿教育五年，高等教育学堂或大学预科教育这个战略重点恶待解决的机构②强调多种幼儿教育模式三年，分科大学堂3-4年，还有问题，诸如教育体制，教育适应各有所长，注意多种幼儿教育模通儒院五年。8、壬戌学制：模经济发展等问题。面向世界，就式的相互补充③重视师资在幼仿美国学制，采用六三三四制，是要把中国教育摆在世界教育儿教育中的主要作用，多层次，儿童6岁入学，小学六年，初中的背景中加以研究。面向未来，多渠道培训幼儿师资。17幼儿教三年，高中三年，大学四至六年。就是要注意研究世界教育发展育的基本经验：（一）适应不同9、帝国大学：拿破仑于1806年包括中国教育发展的长远趋势的社会需求，开办多种类型的幼宣布建立“帝国大学”负责组织和近期趋势。7、对中国教育发儿教育机构。①行政管理体系不全国的教育，帝国大学只是一个展的几点认识：①必须重视教育同②财政来源的不同③适应家行政机构，管理全国公里教育的在社会主义现代化建设中的作长需求的不同。④反映幼儿身心学校和人员。具体教学工具，则用，把教育切实摆在优先发展的发展的特点的不同（二）多种模分别由小学，取代中心学校的市战略地位②必须坚持社会主义式的幼儿教育课程相互补充。①立中学，文、理、神、医、法学的教育方向，贯彻“教育必须为浪漫主义派②文化传递派③进院负责。10、大学校：是高级官社会主义现代化建设服务，必须步主义派（三）多层次多渠道地员、高级管理人才和高级科技人与生产劳动相结合，培养德、智、培训幼儿教育师资16、义务教育才的主要培养基地，位于法国高体等方面全面发展的社会主义的基本经验：①认清意义，把普等教育象牙塔的顶端，为中学的事业的建设者和接班人”的方针及义务教育作为重要国策②重高材生所瞩目。11、双轨制：其③必须改革开放，借鉴外国教育视教育立法，为实施义务教育提一轨是为地主和资产阶级子女经验，从中国实际出发，探索教供法律保障③免费是实施义务办的由预备学校或家庭教育、文育规律，建立中国特色的社会主教育的重要支柱④筹措所需要科中学和大学组成的学术教育义教育理论和教育制度④必须经费是实施义务教育的经济保系统，另一轨是由国民学校与各正确执行党的知识分子政策，充证⑤培养足够的合格教师是保种职业性教育机构组成的旨在分调动广大教师的积极性⑤必证义务教育的关键⑥从实际出训练平民子女成为守纪律、虔敬须坚持中国共产党对教育工作发、因地制宜是实施义务教育的上帝和忠于统治阶级的臣民的的领导，加强学校党的建设。8、重要原则。17、义务教育的显著学校系统。12、公学：是新型寄我国现行教育制度的主要特点：特点：①强制性②普遍性③采取宿制私立文法学校。公学最初曾①坚持社会主义教育方向，培养学校教育形式18、中小学教育的收容一些平民子弟，但很快发展德智体等方面全面发展的社会发展的三个阶段：①第一阶段是成为专门收上层子弟的贵族学主义事业的建设者和接班人②19世纪后半叶到二战结束，这是校，其毕业生都升入牛津大学、贯彻“两条腿走路”的方针，采各国大力发展和普及初等教育剑桥大学深造。13、导生制：19取多种形式办学③体现改革精并再此基础上形成各具特色的世纪初，英国国教会牧师贝尔和神，积极探索与社会主义市场经中等教育体制的阶段②从本世公谊会教徒兰开斯特分别发明济体制相适应的办学机制和办纪50年代到70年代末，发达国了著名的导生制，使一名教师在学模式。9现行印度教育的特点：家中小教育改革的重点发在中导生的帮助下，同时可教数百名①逐步建立起全国统一的学制，等教育体制和结构的改造和调学生。导生制的出现，为大众教成为印度教育发展的首要特点整上，使之趋于公平化和合理育的开办者解决了经费和师资②与全国统一学制相适应，在初化，并对教育领域进行了一系列的不足问题，因而被誉为一种廉等教育和初中阶段要求具有共改革③从80年代以来的十几年价的教育制度，一时成为典范。同的学习计划，此称普通教育课间，各国中小学相继进行了以提14、行为环境论模式：是一种由程③印度虽已建立起门类较为高质量和办学效率为核心的全教师发起活动、幼儿活动的模齐全完善的学校类型，但在实际方位改革。19中小学发展的主要式。15、特殊教育：广义的理解发展过程中各级教育的发展并趋势：发达国家与发展国家的教是指对身心发展异常的儿童、青不平衡。10现行日本教育的特育发展与改革的重点将有所不年进行的教育，它的教育对象包点：①教育现代化的过程是吸收同，各国正在进行的全面的教育括天才儿童，品德不良者，感官西方文化和教育的过程，无论在改革将持续进入下一世纪，现代和肢体缺陷者，精神、言语和学战前还是战后，教育价值观都表信息将导致中小学教育出现新校障碍者等。狭义的特殊教育也现出东西方文化冲突，但西化的的变革。20职业技术教育的基本称作“缺陷教育”“残障教育”，进程基本上与本国的国情和实经验：①考虑各种因素，进行适指对有生理和心理发展缺陷的际需要比较密切结合起来②教当分流②根据具体情况，运用多儿童、青年进行的教育，其教育育成为国家现代化进程的工具，种形式③审度需求变化，合理调对象不包括天才儿童与品德不特别是为经济的振兴和发展起整专业④加强基础教育，注意实良者。简答1、比较教育学的作了巨大的推动作用；同时成为改践训练⑤注意能力培训，重视职用：首先通过各国教育的比较研变社会成员经济和社会地位的业知道⑥培养合格师资，创造必究，可以扩大眼界，增长见识，工具③教育发达，体系完备，普要条件⑦总结历史经验，制定职并且加深对本国教育制度和教及程度高，基础教育拥有较高的业技术教育法规。21美国前联邦育工作的认识。第二，通过对各质量，但高等教育在尖端科技和教育总署署长马兰的生计教育国教育的比较研究，可以吸取国基础理论研究领域与欧美货架的内容：①成为所有学生的，而外教育中的成功经验和失败教尚有一定距离④我家高度重视不仅仅是职业学校学生的课程训，作为本国教育体制改革的借教育，强调政府行为，文部省有的一个组成部分②贯穿小学一鉴。第三，比较教育学的研究已着较大权限，地方教委和学校办年级到高级中学甚至大专院校经具有世界的规模，我们开展这学的自主性和灵活性不强。11德的所有年级中③使中学毕业生，方面的研究，还可以增进国际了国教育的特点：①教育联邦主义甚至中途退学者，都掌握某种职解，促进国际间的文化交流。2、②注意办教育的效率。③出色的业技能，能够维持生计。22高等比较教育研究应注意下列基本职业教育制度：a以法律形式保教育的基本经验：①认清高等教原则：①求是原则②实践性原则证职业教育的实施b重视双重训育的地位，坚持以质量为中心的③系统性原则④过程性原则3、练制职业教育c严格训练注重实适度发展方针②促进高等教育问题研究：是比较研究两个国家践。12、英国教育发展的特点：结构的多样化，适应社会对高等或几个国家的教育制度或教育①以西方其他许多国家一样，英教育的多样化需求③加强高等问题，按照比较的内容，也可以国教育的最初发展与宗教有着教育与实践的联系，促进教育、科研、生产一体化④深化教学改驱者之一，1895～19O3年，他主（D）与（E“合并”在一起的学革，实现高级人才的按需培养⑤持考察了欧洲各国、当时大英帝校。C.现代中学 D.文法中学 E.有限度地引入市场机制，实现办国的领地和美国的教育，撰写了技术中学13、联邦德国的学位分学经费渠道多元化⑥建立政府一部28卷的著作是《教育问题为三级分别是B.文凭学位和硕宏观调控和高校依法自主办学专题报告》3比较教育学界人们士学位 C.博士学位 D.教授备的平衡机制。23、师范教育的发常说的“比较教育之父”是（朱选资格 14、法国的职业技术教展趋势：①师资培养向终身化发利安）4结构功能主义对比较教育很有特色，在高中阶段有三种展②专业化运动仍将继续深入育的影响，主要表现为比较教育形式： C、普通高中 D、技术高③全面提高教师个人素质。24、注重对 （教育与社会）之间的中 E、 职业高中 15、在日本，各国成人教育发展和改革的基关系进行分析和研究。5比较教实施中等教育的机构是.初级中本经验：①重视立法工作，保障育学家福斯特运用（结构功能理学 高级中学三、填空题 1、因成人教育的实施②采取多形式论）理论分析了学校在社会流素分析时代的开端，是以 多规格办学，适应各种社会需求动、社会成层和精英遴选过程中1900 年英国比较教育学家 萨③加强理论研究，使教育适应成的重要作用。6“国际教育”的德勒 发表论文《我们从对别国人学习特点④加强师资队伍建观念基础上要是（国际主义）的教育制度研究中究竟能学到什设，提高教育质量和效益⑤调动理念。 7（1991），布什总统签么有价值的东的？》为标志的。 各方面办学的积极性，协同发展发了由教育部长亚历山大负责2、贝雷迪在《教育个的比较方成人教育事业。25、教育管理包起草的全美教育改革文件——法》一书中认为，比较教育研究括内容：①一是国家通过政府的《美国2000：教育战略》8美国工作应分为四个阶段：描述 、各级教育行政部门对教育事业第一所注重学术研究的研究型解释 、并置 、比较。3、《 论的领导和管理，是国家行政的重大学是 约翰霍普金斯大学 它语 》中有多处关于孔子对夏商要组成部分，称为“教育行政”，首先创立研究生院，强调教学与周二代政治、文化和教育进行比教育行政对教育工作起着指挥科研的统一。9美国教育行政是较论述的记载。 4、比较教育产调节保证和促进的作用②二是典型的 （地方分权制）10美国生的标志是1817年法国比较教学校内部的管理，称为“学校管高等学校一般都实行（董事会、育学家 朱利安 发表的《关于理”26、新科技革命对教育的影校外）11、英国独立学校是指（既比较教育工作纲要和初步意见》响：①劳动力就业结构的变化及不接受教育和科学部补助，也不5、冲突理论在20世纪7O年代其对教育的影响②劳动力智能接收地方当局补助）的学校。12中期分化出 新马克思主义和结构的变化对教育的影响③信（1970）年德国教育审议会议提新韦伯主义两个学派。6、比较息技术的变化对教育的影响④出了《教育结构计划》的改革方教育的研究大体可分为两类：区社会生活方式的变化对教育的案，这是根本改革联邦德国教育域研究、问题研究。7、进行比影响⑤全球经济一体化给教育制度的蓝图。13为了行使更多的较教育研究要遵循 联系性、发带来的影响。论述：美国教育制联邦职权，德国在1960年10月展性 、本体性、实践性 等基本度的基本轮廓？从南北战争到成立了中央一级的教育行政机原则。8、霍尔姆斯的问题法包第二次世界大战前，是美国教育构（联邦教育和科学部）。14、 法括五个步骤：问题的选择与分的创新时期，美国特色教育主要国是一个中央集权的国家，设立析、提出假说、验证相关因素、体现在以下几个方面：①教育地的中央教育行政机构为（国民教从所提出的假说逻辑地预言可方分权制的确立②公立中学运育部）。15、法国现代综合大学能的结果、比较预言的结果与观动的发展③中小学学制改革④是法国高等教育的主体，由各地察到的事实。9、比较教育自诞中等职业技术教育的发展⑤高方学区管理。16、1951年，日本生起就以 国际主义 观念为重等教育的发展。中小学教育的发制定（《产业教育振兴法》），规要的理念基础之一。10、在朱利展趋势？（一）中小学教育的发定产业教育是发展产业经济及安的比较教育思想中，教育的国展在发达国家和发展中国家呈提高国民生活的基础。17日本现际主义 思想就是一个很重要的现出不同的态势。由于发展水平行的中央教育行政机构是（文部思想组成部分。11、19世纪20的差异，面临问题的不同，将采省）18日本高中 不属于 义务教年代掀起的 公立学校运动 是取的改革措施不会一致，发展前育，达到了普及程度。19.日本美国教育发展史上的里程碑，它景也会各具特色。（二）各国中的“各类学校”大部分是私立奠定了教育制度的基础，加速了小学教育正在全方位改革运动的单科 学校。 多选题 1、比较义务教育的普及。 12、美国的将持续进入21世纪（三）随着教育发展史上，“借鉴时代”的中学以综合中学 为主体，兼施现代信息技术日新月异的快速主要代表人物有：阿诺德C库普通教育和职业技术教育。13、发展，以多媒体技术为标志的远森 D霍拉斯·曼 E巴纳德 2、1991年4月18日 ，布什总统签距离教育将得到更为广泛的推汉斯认为影响教育制度的决定发了由教育部长亚历山大负责广。3、高等教育的发展趋势是性冈素可分件三类，它们是A自起草的全美教育改革文件——什么？（一）普遍从尖子教育走然因素 B.宗教因素 C世俗因《美国2000：教育战略》14、由向大众化教育。按通行说法，一素 3、霍尔斯认为比较教育内部于20世纪60年代教育改革不成国高校入学率在15%以下为尖子已经分化出四个研究领域，其中功，到70年代，美国各界强烈教育，15%-50%为大众化教育，包括A．比较研究 B外国教要求严格纪律，缩减选修课，加50%以上可算是达到普及。（二）育 D．国际教育 F发展教育 4、强学术性课程，形成了“ 恢复社会化程度进一步加深。可从两20世纪60年代以来影响现代比基础 运动”。 15、美国的学个方面观察即将到来的高等教较教育的几种主要理论有A．结位主要包括 副学士学位、学士育更大程度的社会化，一方面，构功能主义 B．冲突理论 C世界学位、硕士学位和 博士 学位。 高等学校日益从相对封闭走向体系分析理论 D依赖理论 E．新16、列举美国三项有关面向21更为开放，社会更多地参与高校殖民本义理论5、影响现代比较世纪的教育改革的法律、报告或事务，政府给予搞笑更多的支持教育的几种主要理论是。A．结文件：《 2061计划：为了全体和指导。另一方面，更多的非学构功能主义理论 B．冲突理论 美国人的科学》、《 美国2000：校组织成为高校教育的场所或C．世界体系分析理论、依赖理教育战略》、《 2000年目标：美渠道。两种趋势继续发展，也许论、新殖民主义理论6、贝雷迪国教育法 》。17、英国现行学制就是人们预期的“学习化的社在《教育中的比较万法》一书中可以分为（公共教育）系统和（独会”。（三）国际性与民族性交相所提出的见解，比较教育研究工立学校）系统两个部分。18、英辉映。国际化在这里有以下含作应分为四个阶自B．描国大学位分为四个等级，分别义：①各国高等教育机构间的合述 C．解释 D并列 E．比较 7、是：（学士）、（硕士 ）、（哲学博作和交流进一步扩大，内容将更霍尔姆斯提出的作为分析和验士）、（ 高级博士）。19、1976年为丰富多彩而富有成果，除了全证与问题相关的计l素的“理智德国联邦政府颁布了（《高等学球机构从中协调，地区间的教育框架”的“四种模式”包括：A校总纲法》，对高等学校的任务、合作更为普遍②留学教育将进规范 B、制度 D、自然 E、精教学与科研的原则、高等学校的一步扩展③具有国际燕国的人神8、教育国际化的成因是多方人员等等做出了详细规定。 20、才成为重要培养目标。与国际化面的，从总体上看，教育国际化德国普通中学毕业成绩的评定互为表里的是民族化。发达国家趋势的形成主要原因包括 A．世主要依据德语、数学和外语三门高等教育现代化进程表明，对外界经济的一体化 B科学技术的主课平时的（闭卷课堂作业）成开放，吸取各国成功经验，并在迅速发展 C．信息社会的到绩作出。211833年公布的 《基考虑本国国情基础上加以改造，来 D．全球问题对整个人类提佐法案J》 可以说是法国教育史为我所用，是发展本国高等教育出的挑战 9、教育国际化对比较上的一个里程碑，创立了法国的的必由之路。（四）个性化成为教育的影响，主要包括B．使研初等教育体制。22法国在教育上重要办学方针。要办出自己的特究对象增加以及研究领域扩大 实行 分级 管理，但主要权力集色和风格，关键在于是否拥有适C，使比较教育研究目的得到拓中在 中央。23在我国，对基础度的自主权，就高校自身而言，展 D．使比较教育研究本身呈教育实行（地方负责，分级管能否找准自己在本国高校系统现不同程度的国际化 E．使比理 ）原则，把基础教育的管理中的位置，能否确定恰当的发展较教育理论中的国际主义精神权交给地方；在学校内部推行空间和奋斗方向，并充分发挥自得到发展和具体化10、美国州教（ 校长负责制）。24中央集权和己的优势和特长，面向全社会而育行政当局包括 A.州教育委员地方分权的国家都倾向把教育立足于本地区，则是办出特色、会 D.州教育厅长 E.州教育厅 管理和运营的具体权限转给显出个性的重要条件。单选题 1美国高等学校的类型，除了有（ 地方 ）、学校、和（ 家长 ）。1、比较教育学界人们常说的一般性综合大学外还有：A.文理25教育民主化的内涵非常丰富，“比较教育之父”是（朱利安）学院 D.社区学院 E.研究型大主要包括（ 教育机会 ）的平等2、萨德勒是英国比较教育的先学12、英国的综合中学把（C）、和（参与教育管理 ）的平等。