《学习选择和使用论据》教学设计

教材分析

高中语文必修三表达交流模块之《学会宽容学习选择和使用论据》分“话题探讨”、“写法借鉴”、“写作练习”三大块。三大块按照“写什么——怎么写——下笔写”的顺序安排，结构很合理。但教材的重点内容——学习选择和使用论据部分的编排有些偏简单了，对学生写作的指导意义不够。

学情分析学生以前虽然接触过议论文，但没有系统的学习过议论文的写作，从他们写的第一篇议论文文《谈理想》看来，学生在选择和使用论据上存在较大的问题。主要表现为：论据选择不能紧扣论点、不够新颖、不够典型、不够丰富，叙述论据不够简练，缺乏对论据的分析等。教学设想

本的教学以学会围绕论点和论题正确选择和使用恰当的论据为重点，结合学生实际情况，对教材中的 “怎么写”的内容，上时要进行补充扩展。而对于“写什么”和“下笔写”的内容则让学生后自主完成。在教学实例的选择上，也丢掉课文中有关宽容的例子，而利用多媒体，使用学生刚写过的作文《谈理想》中的典型例子。这样，学生会感到更亲切，更容易接受。

教学方法 1、通过举例、练习的方式让学生明白并掌握选择和使用论据的要求和方法，

2、让学生自主探究，讨论，分析归结写作方法，教师只是其中的参与者。课时安排 1课时

三维目标

1.了解并掌握论据的类型，明白选择和使用论据的要求。

2.培养学生正确使用论据的习惯。

3.提高学生作文的能力。

教学设计

导语设计

视频播放《诸葛亮舌战群儒》的片段。

播放完毕后，投影显示诸葛亮的一段经典答辩：

“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？——岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”

同时，教师以设问引发学生思维：