如何处理课堂突发事件

如何处理课堂突发事件

处理课堂突发事件要讲究艺术。在处理突发事件时要注意遵循以下几方面原则：１、要关注学生的发展；２、要用爱心感化学生；３、要尊重学生的心理需求；３、要以师生平等的心态处理突发事件；４、要注意学生和学生之间平等的关系；５、要注意公开处理与私下处理相结合，即个体教育与整体教育相结合。

要训练教师“预见与解决教学突发事件”的能力，必须以爱学生为前提，然后再采用多种方法，这是一个复杂的过程，主要从以下四方面加以训练：

（一） 备学生是关键。是预见突发事件的发生前提，熟悉学生的个性品质是很必要的，例如我们中职学校学生的层次不一，一个班级爱学习的学生很少，不爱学习的学生很多，因此，我们老师就要找到学生的共性，他们喜欢学什么，多少人喜欢。只有在这个前提下，我们才能根据教材制定适合学生学习的教案；只有在这个前提下才能制定出适合中职学习的教学方法。只有这样才会更好的避免突发事件的发生。

（二） 教师的语言要充满爱心。我们的学生出问题的可能性很大，有时并不怪学生，因为他们在中学就没有良好的学习习惯和学习兴趣，有时出现睡觉、顶撞老师都是很平常的事情。因此，我们在处理事件时语言要有关心学生的成分，谅解学生的心态，不要有挖苦和刺激的语言，相信这样会很和平的解决问题。

（三） 应变能力很重要。在突发事件中，处理的方式和方法一定要灵活，采取手段一定要多样化，镇静是十分必要的，无论出现什么局面，都要保持冷静的头脑，这样才能发挥出应变能力。

（四） 博览群书，用丰富的知识充实头脑，常与老教师沟通，虚心向其他专业教师请教，提高自身素质，精心备课，真正使教师的教学适应于学生的学习特点

有一次代课，在课前提问时，我叫起一名很老实同学回答“药”的主题含义，这时，这位同学的回答确是令我大吃一惊，他先是不说，再是慢慢地一个字一个字的说。他说：“药··治··病··救··人的”，全班哄堂大笑，她由于笑声脸也红了，有的同学开始起哄，说：“上药店，可以买到的”，也有的同学说：“这个人血馒头，可不好买啊！······”班级因此开始混乱起来，在这嘈杂的评论中，这个同学的脸色由红变白，情绪已经不是很好，我刚说“大家静一静，请你再思考思考”她此时说了一句“有什么好笑的。······”并且神情沮丧看着我想说些什么又不敢说了，随后就红着眼睛站着了，看着窗外，这时，全班也静了下来，同学也意识到问题的严重性，我也被这个不是问题的事件震惊了，但我马上冷静下来责备那些接话的同学，“难道这位同学的回答不正确吗？”全班同学看着我说“不对，答案很长，在书上XX页第n段”，这时我大声对这位同学说“你说的其实很对，药的主题是治病救人。治那个时代贫穷落后的中国人的身体，救那个时代麻木愚昧的旧中国人的心灵，救治那些落后自私的中国人的精神的药，只是这位同学高度的概括了”，我用自信的眼神看着她，她沮丧的眼神消失了，自信地看着我，这时，我向大家说：“那个旧中国，人们互相愚弄，麻木不仁，而今天社会的我们要相互鼓励、相互支持、共同进步，对不对，同学们”，大家齐声回答：“对”，这时，这位同学也自信的回答“对”，一堂课得以正常的继续······

案例二、一次实验课，看录像，观察药物性能，在进入实验前，实验老师提问，这位年轻实验教师提问时，一大部分学生不会回答或答不全，她大发雷霆，不让学生进入实验室，在外面背药性。什么时候背会什么时候进入，结果学生情绪很激动，什么题也背不下去了，双方僵持，结果在外面背题的同学一会就和其他班级的同学打篮球去了。实验老师很生气，找来了班任，教务科、学生科等，师生关系很长时间不和谐。

案例分析：中职学生没有良好地学习习惯。例如，预习、复习等。回答问题时，很容易回答错误或不全面，因此，要充分考虑到学生的现状，充分地理解学生，对待发生的突发事件，真正做到教学“为了学生”，真正考虑学生的心理、一定不要急于批评、刺激，这会导致情绪激动，场面混乱。案例一、我观察到女生的情绪和面色，随后批评了起哄的同学，平衡了学生的心态，随后肯定的表扬她的问题回答简便，只是没扩展，给予她信心，然后再从旧中国人的心态对比今天的我们应当鼓励、互助，让大家共同进步的角度，感染全体同学，而案例二的实验老师，只批评、刺激，不考虑学生的心态，只是一味强调背题，不