浅谈课堂突发事件的处理

课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程.在这个过程中,有许多不确定性和非预定性的因素,它们无法预料.“节外生枝”时有发生,教师该如何灵活、巧妙地应用各种行之有效的方法来应对.本文对此进行了探讨.

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摘要：堂教学过程是一个开放的、断生成的过程，课不 在这个过程中.有许多不确定性和非预定性的因素，们无法它预料“外生枝”有发生，师该如何灵活、妙地应用各节时教巧种行之有效的方法来应对 .文对此进行了探讨。本

关键词：堂突发事件课

教师

《帅说》巾说：师者，以传道授业解惑也。传统教育下，“所” 教师只是教授知识、答问题的人，解不苟言笑其实，新时期在教师不冉只是知识的传授者和解答者，还应成为学生发展的促进者和引导者，努力营造宽松的氛同 .学生的主体性得要让以弘扬，简单地传递知识变为多角度、维度地激励学生进从多行主动思考 .养能力，进智慧的发展。培促 新的课程殚念强调，师是学生学习的合作者、导者和教引参与者，学过程是帅生交住、同发展的互动过程。敦师将教共由居高临下的权威转向“等中的首席”传统意义教师的平 教、生的学， t位于师生互敦互学，此形成一个真正的学将 彼“习共同体”教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，学， 而是师生共同开发课程、富课程的过程 .程变成动态的、丰课 发展的，学真正成为师生富有个性化的创造过程。教 课堂教学是这个“习共体”主要实现场所课堂教学的学过程是一个开放的、断生成的过程，这个过程中，不在仃许多不确定性和非预定性的闪素 .们无法预料节外生枝”它、“ 是不可避免的，像一束火花，纵即逝 .堂 L的突发事就 稍课件，是对教师心理承受能力和临场应变能力的考验如果正问题化解得灵活、妙，师小仅能迅速摆脱窘境，证课堂巧教保教学顺利进行 .且会得到学生的敬佩：之则犹如掉进了而反泥潭，师不但教学任务完不成，学生心目巾的威信也会教在大打折扣。。实际上是对教师思想、这知识、力、质及个性能素修养的全面考验 . .苏霍姆林斯

基说：教育的技巧并不于能遇见到课章的“昕柯细节，在于根据当时的具体情况 .而巧妙地彳学生不知 F觉中做出相应的变动。”师在教育教学中要善于运用智慧 .教 灵活机敏地处理一些事件，默含蓄地扭转尴尬局面教师如幽何有效地处理课堂突发事件，根据教学经验的积累与他人经验的借鉴，者提了几点想法笔注重日常扎实的修炼教师充分备课，挖掘教学领域中教材、法、教教学语言、教学形式中包含的情感内涵，用这一教学中的情感冈素，没利创出良好的课堂学习环境和学习氛，能在讲授巾条理清晰，才 顺理成章。但仅有这些是不够的，教学是一门科学，是一门“也艺术，是科学性和艺术性的统一体”。艺术的课堂需要教师在教学过程中运用自己的教学智慧，这是一种创造性地解决教学实际问题表现的综合素养。教学智慧是一种内涵 f丰‘分富、合性极强的教学心智技能 .根本上说它离不丌教师的综从 一

、

综合人文素养，正确的教育理念、厚的专业兴趣、厚的而浓浓学识积累、良好的心理素质和丰富的教学实践经验等是构成教学智慧的要素。这种素养的养成需要 j点：一 .三第教师理解教学艺术的创造性内涵将原有的仅重视从教学科学性角度研究教学规律的做法，转变成为对教学人文性、艺术性的把握教师应该把教师培训中的系统理论学习和个人经验反思有效地结合起来 .二，视教师的实践缄默知识。英国思想 .第重家波兰尼在研究科学知识及其性质的过程中，提出了显性知识与缄默知识，指出：人类有两种知识通常所说的知识是并“朋书面文字或地网、数学公式表述的，这只是知识的一种形式。有一种知识是不能系统表述的，如有关我们自己行为还例的某种知识。”默知识是教师整个教育教学艺术的重要组 缄成部分，教学智慧表现的基础。师必须意识到教学生活中是教存在大量缄默知识，必须有意识地提高这种知识在自己教学实践中所发挥的作用，即在教学缄默知识的积累巾蕴藏教

学褶慧，教学智慧的表现巾积累缄默知识。默知识的唯一来在缄源就是实践和体悟，它是一种专属于个人的积累，是一种很“自私”、人无法获得的、无法从别人那里得到的知识。的别也 第三，高教师的教学研究能力。目前“提教师即研究者”经成已为教师专业发展的同义语，鼓励教师教育教学实践的同时从事教育教学研究这一观点已得到普遍的强调。教师要研究教学工作 .自己成为理论与实践相结合的，人无法取代的使别专业人员。师不仅要成为研究者，为自觉的教育教学理论教成的学习者，而且要成为自己教学生活的反思者与教学经验的总结者。样，学智慧就自然而然地在教师的教学生活过程这教巾孕育，而且随着理论水平的提升，师的教学智慧会主动积教极地成为影响教学有效性的重要冈素[教师只有依靠艰辛 3 j 的积累和创造，断丰富自己的文化底蕴 .能使在面对课堂不才教学巾各种“意外的生成”做到游刃有余时二、重、爱学生，尊关重视学生的个体差异“有爱就没有教育”“是教育的基础”师爱是师德的没 .爱，核心，师爱是帅魂。师热爱本职丁作很重要的是体现在热爱教学生。教帅只有热爱学生、重学生、解学生、心学生 .尊理关 才能建立起“师爱生”融洽关系。现在的青少年有几个突尊的的特点：富的知识而，强的性格，丰倔强烈的独立要求，早过的成熟。有关心理学家分析，据学生尤其是中学生已经形成了 种}尊意识， J他们大部分都具有很强的自尊心 .希望得到都尊重心理学上有这样一句话：个有自尊感的人，也是最一他善于矫正自己行为的人。以处理课堂突发事件时。师如所 教果尊重学生，不任意践踏学生的自尊心，但能培养学生的自不 尊心，且能让他们自己矫正错误，止在课堂卜该有的行而停不为“重是相互的”教师在课堂』处理突发事件时尊重了学 尊，二生，么在日后的教学过程巾，生也会尊重教师 .而达到那学从种师生和谐、题解决的双重效果。在日常教学

中，师还问教 … 一

坏习惯贻害终生而四十分钟的课堂除 r教师的以身作』、, J潜！ I J移默化的熏陶以外，乍良好习惯的培养贵在持之以恒，就学这要求教师加强监督 .只有这样才真正实践著名教育家叶圣陶先生的那句话：干教万教教人求真，学万学学做真人、干、 存此 .我将语文教育々家崔峦对前线教师所提出的要求与希望摘录如下，与大家共勉：标种好 F家田， _找准训依 l扣奉练点，书读写动天君，教丰学普新篇。漫漫其修远兮，识惜路吾将 l而求索。着课程改革的不断深入让我们在实践巾 下随就 224

探究，探究中反思，在在反思叶前行，创设一个更能令学生 l为的思维驰骋纵横的舞台而努力。 参考文献：

[]老师的建议. 1给 []行知教育名篇 2陶 []学教学参考. 3小 41茸教育.江