谈高中美术课程资源的开发与利用

谈高中美术课程资源的开发与利用

谈高中美术课程资源的开发与利用

中山大学附属中学 田强

新《课程标准》指导下的高中美术模块化教学对教师和学生提出新的、更高的要求。实施新课程，落实新课标要求，必然牵涉到一个课程问题，那就是怎样才能开发好课程资源，充分发挥课程资源的作用。

何谓课程资源？课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素，如：生态环境、人文景观、互连网、教师的知识等；社会事件是很好的课程资源。狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源，如教材、学科知识等。

课程资源不是课程本身，但对于课程则意义重大。必须对课程资源进行识别、开发、加工和利用，才能发挥课程资源的教育价值，形成课程要素，进入课程。 课程资源是新的以学生为本的课程得以实施的支持环境，没有与新课程相匹配的课程资源，多样化的课程将无法变成现实；课程资源开发与利用对课程改革的目标，特别是培养学生的实践能力、动手能力、求知欲、学习兴趣、情感与态度有着不可替代的价值。

课程资源的开发和利用有利于打破传统单一的课程观念，确立与学习化社会相适应的课程观念，从而为新课程的实施提供条件保障；为课程目标的实现提供资源保证，为课程知识、过程与方法、情感与态度多层面标准的实现提供可能性；为学生探究性、开放式、合作式学习提供支持系统；为在家庭、社区、社会范围内开发新的教育与学习资源提供途径、方法和范例。课程资源的开发和利用也有助于唤起人们的课程资源意识，提高人们对教育、学习的认识，发挥校外社会教育场所和设施的教育作用，有利于拓宽学校教育的范围，加强学校教育在教育内容层面上的与社会各个系统的联系；有利于学校教育树立大教育的观念，从而确立学校教育与终身教育的关系；探寻校内外教育相结合的途径，为真正建立学习化社会，提供必要的观念性准备。可以预见：在教育资源开发的过程中，不但会在教育领域内引发一场教育观念的变革，而且会使全社会的教育意识、教育观念有一个提升，为学习化社会的来临奠定基础。模块教学对课程资源的开发与利用