智慧管理班级——班级管理反思

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●教育管理与评价●

智慧管理班级 班级管理反思 曾 娴贵州师范大学教育科学学院 2 0 1 0级教育管理专业贵阳市省府路小学 在班级管理这个平台上，班主任为核心力量。一位优

上需适应时代的要求，构建出适合班级实际情况的新管理模式，才能促进学生的全面发展。初为班主任，对学生平等真诚、对工作尽心尽责，制订安排好值日名单，我会在比较早的时间到达学校，指导、监督学生。但我渐渐地发现，凡事做到事必躬亲，真的很累，且效率较低。当你未亲临现场时，总会有一些不如愿的结果。我开始反思，这样以班主任为主导的管理模式，表面上能使班级相对稳定，但从现实情 况来看，其弊端也暴露无疑。学生的依赖心增强，习惯在教师的监督下学习、生活。不论对于班级的长远管理还是对于学生的长远发展来说，都是害大于利的。 针对班级的具体问题，我们可对症施法。如班级同学

秀的班主任可以造就一个积极、团结的班集体，也会造就一批批优秀学生。一名有志于在班主任领域里有所建树的教 师，必须有着长期的积累和思考，拥有一些特质，也需要在关键的时刻把握一些机遇促成飞跃。以本人之拙见，以下两个方面有益于管理好班级。 隐性影响——教师自身人格魅力 一

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捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必 须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须有光明；要点燃别人，自己心中必须有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行中，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声” 的春夜喜雨。 在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳，他实际上就具备了一定的人格魅力。人格魅力对成就一名优秀的班主任有何重要的影响？要做好班主任工作，还需要具有自身魅力，“有魅力才有实力”。所谓班主任管理魅力， 是指班主任按照一定的原则在对学生活动的

合理组织、协调、控制中，在对班级的财、物、人的安排支配中形成的，能自觉对学生的个性、意志情感、品德思想、心理等方面施加

学习氛围散漫，大部分学生不思进取，我们就可以运用“牛蝇效应”的原理来指导解决。“牛蝇效应”,即领导者通过刺激物给予下属以刺激，以此激发其工作的积极性。心理学 家认为，每个人都有需要，而且需要是多种多样和多层次的，当需要的强度达到某种水平时就成为愿望，愿望经一定诱因的刺激变成动机，动机最终唤起人的行为。由此可见， “需要”是人产生积极行为和进行有效激励的动力源。班主

任在寻找适合的刺激物给予学生以激励时，要从学生的需要人手。不同的学生由于各方面情况不同，其需要也是不同的，班主任就要相应地寻找不同的刺激物给予学生不同方式的激励。由于刺激物多种多样，激励方式也就多种多 样。一般地说，激励方式主要包括：理想激励、目标激励、榜样激励、荣誉激励、竞争激励、情感激励、物质激励、参与激

囫

良性影响的一种力量。形成魅力的首要条件是要更新观念，树立素质教育人才观。一个观念不更新，没有素质教育人才观的班主任，必将因自己思想的陈旧、知识的狭窄而与学生极具敏感的精神世界、强烈的求知欲产生极大的矛盾。 同时管理要讲究形式的新颖、多变和教育艺术修养。 班主任不仅要在教育中做好学生的思想工作，还要担任一定的教学工作。因此，班主任要是能在教学中形成独特的、备受欢迎的教学风格，也有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己独特的教学风格，就要遵循一定的教育教学原则，根据不同的对象、不同的教学内容和不同的 教学条件，运用自己的知识、经验和才能，设计出不同的教学方案和方法，进行独立的艺术创造。班主任这种创造性和独立性的劳动能在学生心中形成“能师”的形象，有利于更好地管理班级。综上所述，班主任要在班级管理中形成

励，等等。班主任通过对学生的有效激励，能使他们“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”。 班级管理中还常遇到这样的现象，班级中虽然学生都积极学习，但是班级凝聚

力不足，集体荣誉感缺乏，我们可 以综合使用“蚂蚁效应”、“雁阵效应”、“鲶鱼效应”等来应对。众所周知，蚂蚁是自然界中最为团结的动物之一，一只

蚂蚁的力量是微不足道的，但上百万只蚂蚁团结起来，组成个蚂蚁军团，则可以在几分钟之内将豺狼虎豹啃噬得只剩下一堆骨头，这就是“蚂蚁效应”所产生的威力。它告诉我们：人心齐，泰山移，团结就是力量。如果想让团队合作 一

取得成功，就要让每个成员做到心往一处想，劲往一处使， 这种团结协作的精神令人赞叹。“人心齐，泰山移”,单个蚂 蚁虽小，小得微不足道，但成千上万的蚂蚁聚在一起，就汇

种管理魅力，并使这种魅力作用于班级管理，应该具备多方面的条件。班主任一旦有了管理魅力，这种魅力就会转化为一种德育手段。 一

聚成了一股无坚不摧的力量；单个小动物，比如猴子、兔子、 小狗等，虽然它们力量也不大，但团结起来，齐心协力，可以共拒凶猛的狼。可以说，“小”不是“弱”的代名词，“大”也不是“强”的代名词，只有团结才是最有力量的。 综上所述，在班级管理中，如果班主任能充分发扬民

由此可见，班主任不仅要给予学生积极进取的能量，而且要善于运用方法来管理学生。 二、显性管理——做智慧型的组织者班主任是班级的组织者和领导者，在班级的教育管理

主，促进学生自主管理，善发现，愿放权，效果应该事半功倍。