气压带和风带的形成第1课时教学设计

教学设计原创

气压带和风带的形成

【教学目标】

（知识与技能）

1、学会从太阳辐射的纬度差异、热力环流、地转偏向力等方面解释三圈环流及气压带风带的形成和分布

2、能够根据“地球上的气压带和风带”示意图说出并且记住气压带、风带的名称、分布、各风带的主要风向，学会绘制气压带风带分布示意图

3、能够根据气压带风带的季节移动示意图理解气压带风带的移动规律

（过程与方法）

1、通过绘制三圈环流形成过程示意图，理解气压带风带的形成

2、通过填绘气压带风带分布示意图，掌握气压带风带的名称、分布规律、各风带的主要风向

3、通过阅读“气压带风带的季节移动示意图”理解气压带风带的移动的主要原因及其移动规律（情感、态度与价值观）

逐步养成科学探究地理问题的习惯，养成科学思维，形成科学的地理视角

【教学过程】

[导入新课]投影资料：3月11日本福岛核电站出现严重泄漏事故，陆续在我国东部测到核辐射物质，日本核电站泄漏的物质为什么会影响到我国呢？

[进入新课]

（学生活动）快速阅读教材P33第一段，思考：1、什么是大气环流？2．大气环流有什么意义？（学生回答）

1．大气环流是具有全球性的有规律的大气运动。它反映了大气运动长时期的平均状态。

2．促使高低纬之间，海陆之间的热量交换，调整了全球的水热分布。

（多媒体投影）概念：全球性的有规律的大气运动。

特点：全球性、规律性、长期的平均状态。

作用：输送热量和水汽，影响天气和气候。

（过渡）实际的大气环流非常复杂，接下来我们主要的研究任务就是一步步从理想化的热力环流逐步逼近现实了解存在于现实生活中的各种大气环流的形成过程。首先我们要了解的是三圈环流及气压带、风带的形成。

[知识铺垫1]为了让大家能够很好地理解三圈环流及气压带、风带的形成。我们首先复习回顾热力环流及大气水平运动中有关知识。

（知识回顾1）热力环流的形成过程

气压带和风带的形成第1课时教学设计

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