说课稿 人教版 物理 高中 必修一 《牛顿第二定律》

（过渡语）新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。 在本节内容之前，学生已经做了“探究加速度与力、 质量的关系” 这一实验，已定性地了解加速度、力、质量的关系。学生很自然地就存在这样的疑问“加速度、力、质量是不是有具体的数量关系?”并急于得到解答，但是学生受已有的经验和思维的影响，在牛顿第二定律的理解上可能存在困难。在心理层次方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。 在教学过程中，我会注重新旧知识的衔接与过渡，按照认知规律，循序渐进，让学生感受物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性，引导学生进行必要的讨论，加强学生同伴互助，重视尊重学生主体地位。

三、说教法

（过渡语）教学有法，但无定法，贵在得法，根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，结合本节课教材特点以及高一学生年龄特点，我会采取直观演示法、指导发现法、讲练结合法，三法结合并辅以多媒体教学工具，从而实现本节课的教学目标，完成教学任务。

四、说学法

（过渡语）学生是教学活动主体，因此教师在教学中要注意学生学法的指导。根据本节的内容特征，我将采用观察与提问相结合，实验与思考相结合，培养学生思维能力，再适时提出问题，启发思维，引导学生完成抽象思维的两个进程，引导学生完成认识过程的两个飞跃，根据学生观察和思维的效果进行适当讲解，并在辨析，讨论，纠错，应用中，对定律的物理内涵加以深化。

五、说教学程序

（过渡语）基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。教学过程共分为以下五个环节。

（一）、情境导入，激发兴趣

教学导入是课堂教学的首要环节，是整个课堂教学的有机组成部分，它有着导向、激励、铺垫的作用。好的教学引入可以激起学生强烈的兴趣，收到先声夺人的效果。本节我以电影视频引入，通过多媒体播放《太极张三丰》和《新版守株待兔》两则视频，并配以解说：此为电影《太极张三丰》片段：大反派飞起一脚，应该有千钧之力，只见大师张三丰顺势缩肚