《高等数学》课程教学中的几点思考

2 0 1 3年 5月第 3 1卷第 3期

合肥师范学院学报 J o u r n a l o f He f e i No r ma l Un i v e r s i t y

Ma y .2 0 1 3

Vo 1 . 3 1 No . 3

《高等数学》课程教学中的几点思考 齐继兵， 杨刘， 许和乾 (合肥师范学院数学系，安徽合肥 2 3 0 0 6 1 )

[摘

要]根据近几年来高等数学课程的教学，分析了高等数学教学现状，探讨了应用型本科人才培养下，高等数学课程

的教学方法和考核方式的改革。

[关键词]高等数学；教学方法；教学改革[中图分类号] 01 4 3, G6 4 2 [文献标识码]B

[文章编号]1 6 7 4— 2 2 7 3 ( 2 0 1 3 ) 0 3— 0 0 6 1— 0 3

1 引言

高等数学课程是高等学校中理工科各专业最重要的基础课程之一，是学习专业知识的必要工具。 只有高等数学学好了，才能进一步学好理工科专业知识，因此高等数学教学方法的研究和改革十分重要。在应用型本科人才培养院校，高等数学教学方法必须适用培养应用型人才，合理的教学方法可以有效提高教学效果。社会需求什么样的人才，我们就得培养什么样的人才，为了培养各类应用型人才， 就必须不断改革，寻求更好的教学方法，不断提高教学效果。笔者根据近几年来从事高等数学教学过程中的教学经验和总结，并结合应用型本科人才的培养要求，探讨了关于该课程教学中的几点思考。 2 当前高等数学教学状况 ( 1 )高等数学教材内容与现代社会仍然有点脱节高等数学核心内容近十几年来，基本变化不大， 选用的例题虽然有一定的更新，也都很经典，但仍然是以掌握理论知识为导向，与实际工作中用到的数学有一定的脱节。如今，就业去向多样化，比较多的毕业生深有感触，高等数学知识在大学课程中很重要， 但是在现实工作中基本上用不到。在实际工作中，所遇到的数学知识，更多的是统计方法，数据分析处理， 最优化理论等，高等数学中的微积分使用并不多见。 ( 2 )学生学习高等数学，主要仍以考试为目的高等数学教材内容由浅入深，由易到难，具有一定的严谨性、系统性、抽象性，如果深入去思考

分析其中的奥妙，钻研基础理论，也很有趣味，而且高等数学是理工科专业知识必要的基本工具。但是，对于多数同学来说，高数有一定的枯燥乏味，更多的比

较关注考试会考的内容，以考试为目的的机械性学习，对期末考试或者考研中会考的内容会多投入时间，并不去思考如何去运用数学解决问题。 ( 3 )相比以前，学生学习主动性和积极性有一 定下降笔者从事高等数学教学以来，感觉现在的学生

学习的主动性不如刚开始工作时的学生，以前学生比较自觉，讲授完的知识，课后配套的练习他们都会主动去解决，而且问问题的学生很多。现在的大学生兴趣广泛，电脑和手机等网络工具对学生的理论课学习有较大负面影响，学生主动钻研学习的积极性有所下降。 3应用型本科人才培养的教学方法改革探讨针对当前的教学状况，以及应用型本科人才培

养的要求，合理的教学方法在应用型本科院校的教学中可以有效提高教学效果，有效地提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。 1 )教学改革总的指导思路 在理念上，以能力培养为导向，突出以应用为目

的，以“实用”为度的教学原则。在内容组织上，根据培养目标优化教材内容、课程理论框架，主要围绕课

程各知识之间的紧密联系进行重新整合，使得各个知识点形成一个有机整体。适当压缩理论教学课时，突出应用设计理念，优化组合内容。课堂教学组织方面，按照“基础理论+应用模块”的设计思路，打破原有的理论知识体系，按照能力取向和知识的特点设计组织课程章节，每章节按“问题的提出一问题 的分析一问题解决~程序实现”编排。 ( 2 )教学中融人数学建模思想，多列举生活实例，提高学生的学习兴趣和积极性

[收稿日期]2 O 1 3一一 [基金项目]安徽省高校教学研究项目( 2 0 1 2 j y x m 4 2 6 );合肥师范学院重点教学研究项目( 2 0 1 2 y i 0 4 ) [第一作者简介]齐继兵( 1 9 8 1 -),男，安徽潜山人，教师，主要从事凸几何分析方面的研究。 61