当前位置： 文档下载 > 所有分类 > 高等教育 > 教育学 > 浅析陶行知生活教育理论的现实启示陶行知对生活教育理论的独特见解
浅析陶行知生活教育理论的现实启示
内容摘要：陶行知是我国近代著名的教育家, 生活教育理念是陶行知整个教育思想体系的主体部分。他提出了由“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三大部分所组成的生活教育理论,影响极其深远。当前,我国的教育受应试教育影响很大,生活教育理论正是把生活和教育结合起来,对于促进当前我国的教育理论发展、促进教学改革、培养创新人才、搞好日益发展的社区教育有很重要的借鉴意义。
关键词： 生活教育 改革 实施
陶行知在深刻批判封建传统教育的基础上，通过一系列的教育调查、实践和思考，创立了以“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”为核心内容的生活教育思想。学习、研究陶行知的生活教育思想，有助于推动我国当前的教育改革，有助于素质教育的全面推进，有助于建设有中国特色社会主义教育体系。
一、陶行知生活教育理论体系
（一）生活教育的目的
陶行知说：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。陶行知进一步说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”那么生活教育的目的是什么呢？
1.造就有生活力的国民
陶行知认为，生活教育的目的之一就是要造就有生活力的国民，他主张，要造就有生活力的国民需要作两个方面的努力：一是要办好师范教育。二是“发动那培养生活力之创造的考试”。他说：“创造的考成所要考成的是生活的实质，不是纸上的空谈。”
2．教人发明、制造和运用生活工具
陶行知说：“空谈生活教育是没有用的。真正的生活教育必以生活工具为出发点。”生活教育教人发明、制造和运用生活工具，不仅仅是为了享受更好的生活，更重要的是改造社会，建设一个自由、平等和民主的和谐社会。
（二）生活教育的内容
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