翟庄小学数学二年级计算教学工作总结

明显提高。特别是期末测试，出现了极显著性差异，说明上述课堂内计算教学的方法，对提高学生的计算能力、提高数学教学质量有促进作用。主要有一下五方面的优点：

（1）．有利于培养学生思维能力，提高计算技能、技巧、正确率提高。

（2．）有利于课堂教学的优化组合，提高教学效率。

（3）．有利于减轻学生过重学习负担和教师教学负担。

（4．）有利于培养学生良好的学习习惯。

对学生制定的措施：

第一，按照计算的一般顺序进行。弄清题意，观察题目特点，确定运算顺序。

第二，要养成认真演算的好习惯。数据清楚，草稿按照一定的顺序排列。

第三，不能盲目追求高速度。宁慢勿错，宁少勿滥。

a、有部分学生口诀不熟，个别学困生口算有困难，甚至不会口诀。

b、在三位数计算的过程中忘了进退位。仅为后忘加上进来的1，退位后忘先去掉1再减。 c、看错、抄错运算符号或数字。

除了以上一些因素外，还有一些非智力因素，比如，学生的学习兴趣不高，学习习惯不好等。为了“对症下药”，我们觉得可以主要从以下几方面着手：

①培养学生的计算兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，我们也要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，从而不断提高计算的正确率。比如，可以采取游戏、比赛等多种形式，来调动学生的兴趣，提高计算能力。

②培养学生良好的习惯

良好的学习习惯是提高计算正确率的保证。所以，教学中尽量端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯（如及时检查、书写认真）。平时及时对做错的计算题，建立病题卡片，让学生按病题、症状、诊断、治疗四个程序填卡登记，从而起到预防作用。

总之，在一学期多的实践探索出的课堂计算教学，是否适合于其他年级、班级，需要在今后的教学工作中加以实验，并使之不断完善。作为一线教师，我们既要继承传统计算教学的扎实有效的做法，又要发扬新理念下的以人为本的教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，在传统教学与课改中不断地去实践，不断总结经验，不断改善教学方法。使计算教学既做到扎实有效，又尊重学生个性发展的理性计算教学。

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