我难忘的老师

我难忘的老师 建湖县实验初中教育集团小学部 五年级 朱 慧 ②

边

批

①此处可删去“小”字，用 词应准确、到位！ ① ②这里如果把“感情”两个 我从上小学时，就喜欢语文课，所以对语文老师有了一份独特的感情。 字颠倒一下，可能“情”的味 更浓一些，你读一读，感觉感 ③ ④ 觉。 老师把自己的一切奉献给了学生，而留给自己的却是两鬃秋霜。 ③“学生”应改成“我们” 。 ④“ 鬃 ”应改为“鬓” ,应 ⑤ ⑥ 三年级的语文老师给我们印象最深。他是一位男老师，姓董，他的头发 注意两字的异同。 ⑤用“他”就表明是男，所 以，画横线的内容多余，应删 ⑦ 乌黑光亮，一脸的笑容使同学们感到亲切。他就是我们的老师，董其军。 去。 ⑥这里的“他的”应承前省 ⑧ 去。 笑，是最美好的，但我的心目中，董老师的笑最美，以前，我以为老师 ⑦ 这 里 的 逗 号 可 改 成 破 折 号，或者把这句的语序颠倒一 他就是我们的董其军老师。 ⑨ 是令我害怕的，然而，董老师的每一堂课几乎都用笑容面对我们，使我们明白 下： ⑧一句话结束应用句号，这 里的后一个 “最” 改成 “更” , 这样就显得语句的表达应有层 了：老师不是令人害怕的，而是令我们感到和蔼可亲的！董老师的笑给他的语 次性，改后的句子你读一读。 ⑨这里应补上一句老师为什 文课增色不少，所以，我们都爱听他上课。 ⑩ 么会令你害怕，再加上句号。

但董老师也有发火的时候，记得有一次，数学老师布置完家庭作业，同 通过二、三两节能粗略地了解 了董老师，写出了一位以微笑 学们就开始“大闹天宫”了，有的站起来说话，有的随意走动，教室里真是人 面对孩子的好老师。 ⒓ ⒔ ⒒这一句为这一节的总起 整了，就应该用句号。所以这

⒒

⑩习作写到这里，我们读者

声鼎沸。这时董老师走进了教室，同学们看见董老师那常挂笑容的脸一下子变 句，一句话表达一个意思，完 得严肃起来，便安静下来。董老师严厉地说： “谁让你们这么闹的？给我把第 里应改为句号。 ⒓这里的“董”应省去， 八课课文抄一遍。 ”大家好像都意识到了自己的错误，最后。也许董老师不忍 这也叫承前省。语句要精炼。 ⒔这里的“董老师”三个 。 心让我们再抄了，便宜让我们停了下来。他语重心长地说： “同学们，时间是 字应改为“他” ⒕后面应接着写下去，认 你们的，浪费时间也是你们的事，可是，你们有那么多的时间来玩，不如拿出 识到错误后怎么样了，话才说 一半。如： “都安静地抄写着。 ” ⒕

书来看” 。啊，这是董老师对我们的期望，他希望我们成为

有用之才，我一直 拿这句话激励自己，以后一有时间就看书，了解了很多课外知识。

书里面有许多有趣的故事。

每当我看见他那亲切的笑容， 就想高歌一曲， 唱出我对董老师的爱戴之情。

15.习作通过第四小节具 体的事例，详写了微笑中更有 一份严厉的爱的董老师。

评语: 孩子，你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻。你的习作“以小见 大” ,从你的作文中，老师读到了一个可爱的小女孩的身影；读到了一个渴求知识的学生身影；更读到了 一个无比尊师的你，字里行间里无处不显示出你善于观察生活的独到能力。老师愿你在文学的百花园中努 力，再努力，辉煌！更辉煌！ (指导老师 黄德军) 二〇一〇年九月十七日