将KT决策法运用于考研决策的可行性分析

学术要论

ＣｏｎｓｕｍｅＧｕｉｄｅＡｃａｄｅｍｅ

将KT决策法运用于考研决策的可行性分析

Ｅｌｉｔｅ

将ＫＴ决策法运用于考研决策的可行性分析

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张美艳黄小灵浙江工业大学

［摘要］文章首先介绍了ＫＴ决策法。然后通过分析我国研究生入学考试近几年的报名情况和造成这种情况的原因，说明考生做一个科学合理的考研决定的必要性。最后以法学学科为例，论述了运用ＫＴ决策法的八个步骤做出考研决策的合理性及可行性。［关键词］ＫＴ决策法考研决策考研

作者简介：张美艳（１９８２－），女，硕士研究生，专业：科学技术哲学；黄小灵（１９８２－），女，硕士研究生，专业：教育经济与管理。

ＫＴ决策法（ＫＴＭａｔｒｉｘ）是最富盛名的决策模型之一，主要为管理人员解决问题和制定决策等方面提供方法参考［１］。不过其严谨的逻辑思考程序和理性的问题分析步骤对于其他人在做疑难决策时同样可以提供帮助。在考研队伍日益扩大的今天，是否考研成了许多大学毕业生乃至许多社会人士面临的重大问题，如果能将ＫＴ决策法运用于是否考研的决策中，将会帮助面临考研抉择的人更加合理地做出自己的决定。

一、ＫＴ决策法简介

ＫＴ决策法是由美国人查尔斯Ｈ凯普纳（ＣｈａｒｌｅｓＨ．Ｋｅｐｎｅｒ）和本杰明特雷高（ＢｅｎｊａｍｉｎＢ．Ｔｒｅｇｏｅ）二人合创研究发明的把发现问题分为界定问题和分析原因两步，从而做出科学决策的方法。ＫＴ是凯普纳和特里格两个英文字的字头［２］。

ＫＴ决策法包括两个大的步骤分析问题和做出决策两个步骤。其中，分析问题又包括界定问题和分析原因两个程序。做出决策又包括８个小的步骤。即：

（一）准备一份含有行动方案和行动结果的决策声明。制定决策声明，明确决策制定的水平

（二）确认战略需求（必需）、行动目标（期望）及限制条件（局限）。

该步骤要求制定决策目标并明确“必要目标”和“理想目标”。即：哪些是“必要目标”（必须被完成的目标），哪些是“理想目标”（最好能够完成，但不是最主要的目标）；

（三）对各项目标配以权重，逐一排序。（四）产生选择方案。

该步骤主要是制定备选方案并进行评估。如果备选不能满足“必要条件”则将其删除。否则，剩下的备选方案可根据“理想条件”进行筛选。

（五）在客观基础上，对各选择方案进行打分。

该步骤主要是衡量“理想目标”的重要性（如：由１１０进行打分）。

（六）计算各选择方案的加权分值，找出分值最高的前两项或前三项。

根据各个标准进行评分的总和为每种备选方案的最终得分。得分高的方案将被确定为尝试性选择

（七）识别这些高分值方案的负面影响，并对这些影响发生的可能性（高、中、低）及严重性（高、中、低）进行评估。

考虑尝试性选择实施过程中的潜在风险。如果风险过高，则放弃此项尝试性选择，转而考虑下一个得分最高的备选方案。

（八）根据上述评估结果，从这几项高分选择方案中做出最终唯一选择。

根据上面的介绍，我们可以清楚地看出ＫＴ决策法的逻辑步骤界定问题、分析原因和做出决策。如果要将ＫＴ法运用于考研决策，则需要首先界定问题，我们不妨将问题界定为是否要考研。然后分析

原因，为什么要考研？最后是根据ＫＴ决策法做出考研决策。

在探讨将ＫＴ决策法运用于考研决策之前，我们有必要先分析一下近年考研的情况和形势，及造成这种情况的原因。然后再用ＫＴ决策法对是否考研进行分析。

二、考研形势及原因分析

据有关的统计资料显示：（如图１［３］），自１９９５年至２００１年的６年间，研究生的报考人数只增加了３０万左右，录取人数只增加了６万左右。而２００１年到２００７年的６年里，研究生的报考人数却增加了近８０多万，而录取人数也增加了近２８万。２００８年的报考人数虽然有所回落，但随着新一轮经济危机的到来引发的就业压力，２００９年报考研究生的人又一次大幅回升。

图１１９９５－２００８考研人数变化趋势图

为什么有那么多人选择考研？中国教育网２００３年所做的关于“为何参加考研”的调查［４］，比较能说明问题。此次调查于２００３年８月２０日开始，截至９月２６日，共有１１０６２名热心用户参与了调查投票。调查结果表明，绝大多数学生考研具有明确的目的性。其中，考研是为了获得高学位，便于就业的考生有６１６２人，占总数的５６．２８％；为提高自身素质而考研的有３３６０人，占总数的３０．６９％；为搞学术研究而考研的有８８４人，占调查总数的８．０８％；因为从众心理、顺大流以及其他目的的参与者（分别占总数的８．０８％、２．２３％和２．７４％）。

从上面的调查可以看出，考研的人群中，绝大多数是为了就业，然而，随着经济危机的到来和研究生就业的困窘，是否考研的问题再次困扰了想要考研的人们，尤其是面临毕业的

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