2010届中考语文 文言文精读课文写法特点与理解题总汇 人教新课标版

中考语文 文言文精读

赋，不加强后天学习，将会成为平庸之人。

5、文中的“受之天”和“受之人”分别指什么？

“受之天”意思是“先天得到的”，指天赋；“受之人”指“后天的教育”。

6、如何理解“得为众人而已耶”？

能够成为普通人就为止了吗？意思是比普通人还不如。

7、学了这篇文章后，某班级举行了一个辩论会，请你结合本文给甲乙双方确定各自对立的观点，并作为

反方反驳正方的观点，要做到有理有据。

【正方观点】天赋决定成才。 【反方观点】后天教育是成才的必然条件。

【反驳】我方认为：后天教育是成才的必然条件。天赋对成才固然能起到一定作用，但它只为成才

提供一个基础，对成才并不能起到决定作用。人的知识、能力并不是先天父母所赐给的高智商中所包含的

内容。科学研究表明，先天没有缺陷的人，在出生后其智商并没有多大差别，而形成后天差异的根本原因

却是后天教育的环境、内容、程度以及个人的努力程度决定的。研究证明，爱因斯坦等大科学家的脑细胞

比常人多千百倍，这是后天用脑的结果。——“天才在于勤奋”，“教育创造英才。”

5、《木兰诗》（重在背诵默写，按要求填空）

写作特点：《木兰诗》是一首叙事诗。它有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当是其主要

特点。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年

的征战内容则写得简略。这样处理详略，不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好

地刻画人物。试想，如果将十年的征战生活详细来写，就会冲淡了诗的主题，也与木兰的形象不相吻合。

所以木兰的形象塑造得如此成功，是与详略安排分不开的。

6、《口技》

写作特色：１、形象描绘，生动逼真。２、善于剪裁，层次清楚。 ３、正面描写和侧面描写，紧密结合。

一、整体把握：

1、本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，让人深切感受到口技这义传统民间

艺术的魅力。

2、结构安排

① 交代表演者和表演时间、地点、设施、道具（简单），以及开场前的气氛。

② 写表演者的精彩表演和听众反应。

A、一家四口深夜被犬吠声惊醒。

B、一家人由醒复睡，以及宾客变化。

C、火灾突至，以及宾客以假为真的神态、动作。

③ 表演结束，再次突出道具简单。

二、问题探究：

1、“善”字在文中起什么作用？—— 概括口技表演者的高超技艺，统领全篇。

2、首尾为什么交代“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”？

相互照应，突出道具简单，侧面烘托口技表演者的高超技艺。

3、“抚尺一下”，形成了怎样的气氛？——“满坐寂然，无敢哗者”。即肃静而紧张的气氛。

4、“满坐寂然，无敢哗者”有什么作用？

表现宾客对口技表演者的向往，表明他令人叹服的艺术魅力，衬托口技表演的高超；为即将开始的演

出创造静谧的氛围，是下文表演的烘托和伏笔。

5、口技表演为什么以“犬吠”声开场？

表明故事发生在人们入睡后，交代一家人惊醒的缘由，展开对各种声音的描摹。

6、“伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝”写的是什么？有什么作用？

写的是听众的神态、心理。“伸颈、侧目”表表明听得入神，惟恐有遗漏；“微笑”表明心领神会，感

到满意；“默叹”表明被折服，又不便拍案叫绝。烘托了口技表演者的技艺高超。

7、三个“大呼”，五个“百千”表现了：火势迅速蔓延；声音大起杂乱；人们紧张慌乱。

8、总写失火时声音复杂、逼真的句子是什么？

“凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一

处也。”