古诗赏析之望闻问切

高考学习复习策略与参考。

考试指南

所福亮

古诗赏析之望闻问切

古代诗歌鉴赏总是让学生感觉到雾里看花，不知所云。这是因为古诗词句艰涩难懂，手法变幻莫测，感情隐晦，内容丰富，让人捉摸不透或者顾此失彼。要想在这一方面有所突破，除了学习诗歌中的一些常规知识、常用术语、答题模式外，怎样去解读一首诗以及怎样审清审准题干更是重中之重。怎样在有限的时间里高效全面地理解一首诗，我们不妨借用中医的“望闻问切”四字进行四步解读。

一望题目。诗歌的题目往往就是整首诗的灵魂。透过诗歌的题目，我们可以捕获很多的信息。如２０１０年全国卷Ⅰ《咏素蝶诗》，透过这个题目，我们可以知道这首诗是咏物诗，它歌咏的对象是素蝶，从而还可以猜想，它是否用托物言志的手法，想借此来歌咏谁，两者间有什么相似点等。

二望作者。“知人论世”在诗歌鉴赏题中的作用不小。透过作者，我们可以推敲诗歌的创作背景、诗歌的创作风格、诗歌的感情基调等。如０９广东卷《月》的作者是杜甫。杜甫经历战乱之苦，其作品多为写个人遭遇、国家时局，进而思乡念亲、同情疾苦；其作品风格沉郁顿挫，再结合“月”这一意象，很自然，这首诗写的就是诗人在战乱时期流离失所，困居他地，见月思乡之作。

三望注释。诗歌鉴赏题中经常会有一个或多个注释，这些注释有时是某个关键词的理解，如２０１０年广东卷《望江东》【注】①阑：阻隔；阻拦。②直饶：纵使。分付：交付；有时是作者生平的介绍，由于注释的字体比其它字体要少，所以做起题来很多考

综合天地

2011.08

生往往会忽略。其实，关注注释，可以让你更流畅地整体理解诗意，可以让你对作者的生平，对作品的创作背景有所把握进而更好地理解诗歌的创作目的（情感），还可以透过注释捕获诗歌的写作手法。

四闻内容。要对诗的内容进行分析，听清诗人在讲什么。比如《春日登楼怀旧》这首高考考过的诗。首联中“高楼聊引望”中的“望”是诗人的动作，而“聊”是诗人的心情。内心轻松无事可做登高远望，这是诗的切入点。诗中写到了“望”的内容：平川、野水、渡口、孤舟、荒村、古寺、莺语。此景与诗人故乡之景类似，所以在尾联中诗人写到“旧业遥清渭，沈思忽自惊”。诗人陷入沉思，回忆故乡“清渭”的生活，猛然一惊，惊的是自己身在异乡。

五问变化。要对诗中的内容进行对比。从人物的言行、景物的变迁、时间和空间变化入手。比如《春日登楼怀旧》一诗中，可以问几个问题：第一，主人公的感情是否发生变化？显然，从“聊”到“惊”发生了根本变化。第二，文中所写之景有无变化？显然是一以贯之，没有变化，只是异乡之景为实，而故乡之景为虚。时间空间均无大变化。

六切题干。命题者所设的题干除了用来考学生外，还可以为考生提供大量理解诗歌的依据。如０８辽宁卷《〔正宫〕塞鸿秋》（２）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。利用这个题干，考生可知：这是一首写景诗，写了浔阳山水这景，用了动静结合的手法来写。

七切知识点。古诗的系统知识很庞杂，但常考的内容是有规律的。形象方面主要是人物形象，重点是诗人、隐者、女子、仕人、战士。修辞上重点使用比喻、拟人、夸张、借代、反问。情景方面重点是借景抒情和直抒胸臆。其中以乐景写哀情、曲笔是重点。手法方面重点是对比、衬托、渲染和烘托。表达的感情最难以辨别的是忧伤孤寂与恬淡闲适，而二者常常并列来考。

八切范围。切中题干的考查范围，可以让你有的放矢，清楚地从诗中的那个地方来下手。如２０１０年山东卷（２）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析；２０１０年江苏卷（３）三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析；２００８年浙江卷⑴此诗颔联以

和

两位被

贬同城的古人自况，用典精当，对仗工零；２０１０年广东卷（２）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。从以上的题干可知，有的题目从整体上考，有的题目只从某句、某联或某阕来考。其实，大部分诗歌的题干都规定了你思考作答的范围，考生只要明确绝句中的句、律诗中的联、词曲中的上下阕，在审题时加以注意，便可更准确、更有针对性地思考答题。

“望闻问切”之后是审慎的答题，只要认识清楚，解题思路自然不乱，要执照观点明确、分点分步答题的原则，不遗漏得分点，自然会提高

成绩所福亮，教师，现居广东佛山。

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