外国教育史教程 第一章笔记

外国教育史教程

第一章 东方文明古国的教育 第一节 教育的起源与史前的教育 一、教育的起源

教育起源于生物进化的哪一个阶段？ 教育根植于和何种基础？ （一） 生物学起源论

倡导者：法国 哲学家 社会学家 利托尔诺 《各人中的教育演化》、《动物之教育》 美国 教育家 桑代克 英国 教育学者 沛西·能 （二） 心理学起源论

代表人物：美国 教育史学家 孟禄 《教育史教科书》 （三） 劳动起源论（被我国学术界普遍接受的）

提出者：苏联学者 史学家 米定斯基 《世界教育史》 恩格斯 观点源于 （四） 需要起源论

提出者：中国 马克思主义教育理论家 杨贤江 《新教育大纲》 二、史前教育的概况

（一） 原始社会的分期及研究途径

史前教育的概况（）

前氏族社会 （距今约400万年至1万5千年 最初阶段 旧石器

儿童属于整个部落）

母系氏族社会 （新石器 儿童在妇女身边 教育出现“青年之家”）

父系氏族社会 （金属工具 社会大分工 教育增加“成丁礼”（青年礼）） 了

解 有原始社会向阶级社会过渡的军事民主制社会 （剩余产品个人占有 途 重视道德、精神教育） 径

考古学和人类学的科研成果

名族学的资料

古代典籍中的有关记载 原始社会的教育特征：

1、和原始社会的社会组织和经济结构相对应，教育无阶级性，教育权平等，对儿童实行公养共育。

2、教育与生产劳动及胜过紧密联系，以生产劳动知识、技能的传授为主，同时也传授社会意识。

3、教育的组织和方法还处在原始状态，没有文字、教科书、学校及专职教师，教育的主要方式是成人的榜样、讲述、奖惩，以及儿童自己的活动、观察、模仿。 末期，教育开始分化，性质发生变化，并产生文字及学校的萌芽。