归来吧,赏识

扬对学生的重要性，但面对孩子的种种失误还是不由得生出恨铁不成钢的想法，真正发自内心的去赞美孩子的情况极少。

“每个孩子都是一块等待老师去雕琢的玉，不懂得赏识学生的老师就像没有艺术天赋的雕刻师，只懂得埋怨这块玉不够圆润，那块玉长得奇形怪状，没有符合他的要求，而一个真正技艺精湛的雕刻家会根据各块玉的形状雕刻出各种富有个性和灵气的惊艳作品”。“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”生长的环境对于植物的影响是如此，对于孩子也是如此。生来就是天才的孩子是凤毛麟角，在我们面前的往往是一块顽石，一块璞玉，他的成长不仅用来考验我们的智慧，也检验着我们爱的成色。他从一出生就开始对我们发出挑战：你有足够的智慧读懂我吗？你有足够的善良、宽容与耐心对待我吗？如果他是常态化的，那么我们常能幸运地成为他生命里称职的引航者；可是就有那么一些孩子，他们足够顽劣，他们似乎总在挑战我们耐心的极限，如果你过早地失去了斗志，宣言失败了，那么顽石只能维持原生态。。

人非圣贤孰能无过，人是以为犯错误才可爱，教师只有把孩子当作自己的孩子去关爱，做到欣赏学生，产生和谐的教育，是师生融为一体，学会理解别人，宽容别人“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣”。赏识教育是承认差异，允许失败，符合生命成长规律的教育，它能重塑孩子的健康自信，发现和发挥学生的长处和潜能，使其最终走向成功。在实际教学中，我们应该怎样去做呢？

一、发现孩子的闪光点。早在1968年，皮克马利翁效应证明一个人对另一个人赏识会促其成功，这个实验大家想必耳熟能详，苏霍姆林斯基曾经说过：请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。在我所任教的班级里有个精灵古怪的女孩子，成绩很好，但惹是生非的事情总也少不了她，性格豪放，爱耍爱闹，起初，对这个孩子的问题非常头疼，但一次在班级事物管理中发现她别具一格管理方式，在她升任纪律委员后，的确让我轻松了很多。正是由于孩子这种豪爽的性格，使她再处理学生矛盾和纪律问题上比别人更加得心应手。

二、持之以恒的相信孩子行。对人的热情，对人的信任，形像点说，是爱抚、温存的翅膀赖以飞翔的空气。“成功的实质是不怕失败。幼儿第一千次摔倒了，