新课程理念下艺术学科网络教研类型与模式的实践研究

新课程理念下艺术学科网络教研类型与模式的实践研究

开题报告

一、问题的提出

随着现代信息技术的高速发展和现代化网络的应用，一种崭新的教研模式——网络教研模式，正焕发着他的蓬勃生机。

网络教研是在教研过程中运用了网络技术，依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现即时的交流与共享，以教育信息化推动现代教学研究的新型手段。它是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。它是由最初是由许多教师、教研员零星的、自发的、分散的利用网络来开展教研，到后来发展成教师、教研员的自觉主动行为，即由“草根教育”转变为“专家引领”的一种新型模式。

网络教学是以信息技术为基础的现代化教学手段，其教学方式是传统教学模式在时间和空间上的延伸，具有许多独特的优越性。

（一）网络教学完全突破了课堂教学的地域限制。网络技术使教学可以在任何地方进行，学员完全可以在不同的地方、不同的时间根据自己的需要、习惯、基础，计划安排自己的学习，学员不必中断工作集中时间进行脱产学习，解决了工学矛盾。

（二）网络教学增加了教学的时间灵活性。员工可以根据自己的喜好制定学习内容和进度，灵活学习。员工还可以通过网络与一起学习的其他学员进行交流。在工作中遇到问题随时可通过网络进行学习，从而也提高了学习的针对性，提高学员的学习兴趣，提高教学质量。

（三）网络教学创新了课堂教学的形式。同时，网络教学把教育资源共享变成了现实。网络教学可以无限扩展教学规模，可以获得规模经济效益。网络教学的规模效益可以使我们充分利用最优秀的教师，充分利用最优秀、最先进的教学内容。而不受优秀教师的时间和精力限制。网络教学可以给教师更多时间搞教学精品，把精品教学的成果实现资源共享。更可以迅速有效地塑造学习型社会，为全社会培养更多更好的各类优秀人才。

（四）网络教学能够立体、高效地传输信息 。用声音、文字、图形、图像