大学英语演讲能力制约因素及提高策略的实证研究_以_CCTV杯_全国英语演讲大赛为

大学英语演讲能力制约因素

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大学英语演讲能力制约因素及

提高策略的实证研究

———以“CCTV杯”全国英语演讲大赛为例

□仰恩大学

摘

任惠平

要：参加英语演讲比赛对考察和检验大学生的演讲能力，提高大学生英语综合运用能力起着尤为重要的

促进作用。本文以近三年“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛福建赛区复赛和全国决赛为例，研究参赛大学生在比赛中出现的问题，从思维、作文、演讲三方面阐述了演讲的技巧，并提出相应的教学借鉴手段与培训策略。

关键词：公共演讲课；英语演讲赛；英语专业；问题与策略中图分类号：H311．9

英语专业最近几十年来在我国已经获得了蓬勃发展，据粗略统计，大概有900所高校开设了英语专业，全国有

行深入的研究，因此，及时地解决在英语演讲中出现的问题，并提出相应的对策，可以为参加英语演讲大赛的师生提供较有针对性的参考和帮助。

二、英语演讲赛获胜的要素

在美国，公共演讲课是大学生的公共必修课。著名学者林语堂早在上世纪20年代就在厦门大学外文系开设了英语演讲课，可谓开我国英语演讲课程之先河。改革开放后，厦门大学于1997年重新开设英语演讲课，成为新时期我国高校中第一所开设该课程的学校。近年来，将英语演讲课纳入大学英语专业课程设计已成为一种必然的趋势，同时英语演讲与英语专业其他科目相互的借鉴和影响，在不同程度上产生了交叉。而英语演讲比赛则提供了一个良好的检验平台，使得高校英语演讲教学得到提前检验，从而及时发现教学中存在的问题，以便纠正。

笔者认为，学生的语言知识能力和自身素质在英语演讲比赛中可以得到反映和提高，如英语功底、自控能力、自信心、思维逻辑能力、幽默感的恰当运用能力、写作能力、倾听问题和回答提问的能力、知识面等。实践表明，演讲是否成功，取决于三个要素———思想、作文、演讲［6］，这同时也是演讲比赛能获胜的要素。

250多个英语专业硕士点。然而，英语演讲教学尚未在全

国高校英语专业中受到重视，而英语演讲能力并非简单的口语会话能力，而是一种综合了语言知识技能、临场应变能力、恰当表达能力等各种要求的综合能力和素质。目前我国最具影响力、水平最高的大学生英语演讲比赛，是连续成功举办了7届的“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛。该大赛由中央电视台英语频道与外语教学与研究出版社联合主办，以赛程规范、覆盖面广、参赛选手水平高而广闻于世。因此，笔者在本文中将着重于以“CCTV杯”全国大学生英语演讲大赛为例，分析大学生的英语演讲能力会受哪些因素影响和制约，以及解决这些方面问题的相应对策，以期对参赛学生起到一定的指导作用。

一、我国大学生英语演讲比赛研究的进展与评价近年来，我国英语学术界掀起了在英语教学课堂中嵌入演讲教学的研究热潮，如王彤对公众演讲课这一英语专业口语教学新课型的研究；张冬玉对英语演讲与语言能力的培养研究；颜静兰等对英语演讲与学生综合能力培养之关系的研究；唐艳玲等在大学英语课堂嵌入英语演讲有效性的尝试等。这些学者或者通过课程改革，或者从演讲和能力之间的关系，或者从教学过程嵌入演讲等方面阐述了英语演讲在整个英语教学中的重要性。然而，就英语演讲比赛这一课题，只有文秋芳等另辟蹊径，关注了演讲赛中中外评委对大学生英语演讲能力评价的差异。

［1－5］

1．思想

思维是支撑演讲的支柱之一，这是中英文演讲共通的。演讲比赛的核心是思维的连贯、迅速。从演讲赛的三个环节的分值分布也可以看出思维是英语演讲的核心所在。定题演讲占30％，即兴演讲40％，问答30％。笔者认为，能够使思维敏捷的途径是广泛阅读与积极表达。上海外国语大学的戴炜栋教授提出，要加强外语专业的人文通识教育，这种教育要求在教育过程中注重学生的人文

从以上成果可以看到，我国学者在英语演讲的课堂应用和演讲能力培训等领域具有一定程度的深入研究，然而就英语演讲比赛本身所反应出来的问题，却未能进

项目名称：教育教学建设与改革研究课题。项目号：YEU2008（A029）。

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