“3 4 5”名词解释与简答名词解释

1、维果茨基的“最近发展区”理论：维果茨基提出了要确定儿童心理发展的两种水平，即现有发展水平和“最近发展区。”“教学应当是在发展的前面”，“教学创造着最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展。这个理论是我们进行教学设计的重要依据之一。

2、有效教学：是新课程倡导的一种教学理念，是指导教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，为满足社会和个人的教育价值需求页组织实施的教学活动。

3、先学后教，以学定教：关于教学顺序的总要求。它将教师教的起点和着力点定位于学生学习的基础之上，体现了学生是学习的主人的思想。具体地讲，新授课一般要经过学生自主或合作性的学习探究，然后教师针对学生不理解的内容或不能解决的问题进行精讲点拨。

4、三讲三不讲：对教师讲课的要求。要求教师在学生学习的基础上，着重讲重点、难点，讲易错点、易混点，讲易漏点。学生已经学会的了不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。

5、三布置三不布置：对作业的布置的要求。布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性、机械抄写的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。

6、合作学习：合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。

7、自主学习：学生根据学案上教室设计的问题、创设的情景或导读提纲进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。

8、精讲点拨：教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结规律，点拨方法与思路。

9、合作探究：学生把自主学生中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。

10、345含义：三个步骤，四个环节，五种基本课型

二、简答。

1、请简要说说“345”优质高效课堂教学的总体架构。（可略答）

“345”的含义为：三个步骤、四个环节、五种基本课型。