西北师范大学本科教学

西北师范大学关于加强本科教学工作

提高本科教学质量的实施意见

（西师发[2002]69号）

为贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）和《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》（教高[2001]5号）精神，结合学校实际，特提出进一步加强本科教学工作，提高本科教学质量的实施意见。

一、充分认识本科教学工作的重要地位

1、教学工作始终是学校的中心工作，人才培养质量是高等学校的生命线。学校党政一把手作为教学质量的第一责任人要亲自抓教学质量，定期召开教学工作会议，及时研究解决本科教学工作中的新情况、新问题。

2、学院主要党政领导是本学院教学质量的第一责任人，主管教学院长是本学院教学质量的直接责任人，主管教学院长原则上不再兼任院内其他职务和兼管其他工作，专门负责组织实施本单位教学工作与教学质量管理，做到时间保证、精力保证、职责保证、质量保证。学院主要领导每学期召开两次以上专门研究本科教学工作的会议。

3、落实各级领导听课制度。每位校领导每学期听课或教学调研不少于3次，主管教学的校领导每学期听课或教学调研不少于6次。各学院院长、系主任，教务处干部每学期听课或教学调研不少于6次。各级领导听课及教学调研实行听课记录及次数汇总制。

4、学校在预算内增加教学经费，保证生均经费逐年增长。学校学费收入用于日常教学的经费将不低于20%。各学院要确保学校划拨的教学经费全部用于日常教学工作，并且逐年加大对实验、实践教学的投入比例。学校也将改革教学经费分配办法，并预留一定经费，设立教学专项，采用立项研究资助以及奖优等办法，调动学院加强教学建设、深化教学改革的积极性。

二、进一步深化课程体系和教学内容改革，切实加强重点课程建设

5、改革人才培养模式。适应教师教育体系开放需要，进行人才培养体制转型，实现师范专业和非师范专业打通招生与培养，实行“3+1”、“2+2”本科层次，“4+(1)”双学位、双本科层次、“4+2”教育硕士专业学位(EDM)层次等多种人才培养模式。各学院要结合各自专业的培养目标和要求，积极改革和创新培养模式，积极扩大对外交流及与国外联合办学，积极适应加入WTO后社会经济发展需要，形成自己的办学特色。

6、继续深化课程体系改革。各个专业都要根据社会科技发展的需要，进一步明确各自的人才培养目标与规格，适时修订或调整人才培养方案和教学计划。除公共课设置由学校统一安排外，专业核心课和必修课的调整由学院研究提出，学校组织专家论证通过后予以修改；专业限选系列课和任选课各学院可以结合社会需求随时进行灵活设置和调整，报学校备案。

7、整体优化教学内容，修订更新课程教学大纲。彻底剔除过时的、不适应社会发展需要的内容，应用最新的教学研究成果，对课程和教学内容进行优化整合、充实提高，体现基础性、应用性，反映科学技术和社会发展的最新内容，使改革后的教学内容更有利于学生知识、能力、素质的全面提高。各学院要制定计划，每个专业每学期至少确定4门专业核心课、必修课完成此项改革并投入教学，同时开展对专业选修课的教学内容改革，2003年底完成全部课程教学大纲的修订更新工作并整理汇编。

8、进行重点课程建设。将大学英语、计算机应用基础、教育理论与技能等课程，各专业4门左右的专业核心课程分期分批建成学校重点课程。重点课程在教学内容、授课教师、教学手段、教学文件、教学改革等方面均要高水平，有特色。

9、进一步加强学校教材管理和教材建设。调整加强学校教材工作委员会，修订《西北师范大学教材建设管理规定》和《西北师范大学教材补贴办法》，每学期进行各专业的教材评估检查工作。学校科教服务中心须及时收集、储存和适时提供各类课程高质量教材的最新信息。各学院组建教材工作组，全面负责本学院的教材选用与建设工作，各学院及教材工作组负责人必须严格把关，