以“工作过程”为导向

结合ASP.NET动态网页设计课程的特点,讲述基于工作过程的计算机类课程教学的实施方法,并阐述了基于工作过程的计算机类课程教学在应用中应注意的问题和现实意义。

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价值工程

以“作过工 W or n o e s ki g Pr c s

设计”

Th P NET r c d r sg a h n x l r to n Hi h r Vo a i n l u a i n Gu d d b h e AS . P o e u e De i n Te c i g E p o a i n i g e c to a Ed c to i e y t e

王晓芳 W a gXioa g n a fn

摘要：” A PN T动态网页设计课程的特点，结合 S .E讲述基于工作过程的计算机类课程教学的实施方法，阐述了基于3作过程的计算机类课并 - - 程教学在应用中应注意的问题和现实意义。 Ab t a t sr c:Ba e i t o i to fAS NET d n mi b d sg haa trsis o h o re h a e ak b u h e c i g meh d o sd Ol he c mbnain o P. y a c we e in c r ceit ft e c u s,te p p rtl s a o tte ta h n to f c c mp e o re i h i a e n te wokng p o e s n e ci e h ppiain o hoe ta hn t d s o l a t n in a d i rc ia o utr c u s swh c s b sd o h r i rc s,a d d s rb s t e a l t ft s e c ig meho h ud p y at to n t p a tc] c o e s sg i c n e inf a c . i

程 导

(陕西职业技术学院安 7 0 0 西 1 10) ( h a x V ct nl& T c ncl olg, i n7 0 0, hn S a n i o ai a o eh ia l e X 1 1 0 C ia C e a

为

关键词： S .E;学设计； A PN T教工作过程；工作任务 Ke r s y wo d:ASP. NET;e c ig d sg; r ig p o e s wo k ts ta hn e i wo kn r c s; r a k n

中图分类号：72 G 1

教 索

文献标识码： A

文章编号：0 6 4 1 ( 0 2)5 0 3— 2 1 0— 3 2 1 0— 2 0 0 1

1基于工作过程的教学指导思想学习能力等职业素质也有较高的要求[通过与企业技术专家、站 3 1

。网基于工作过程的教学法，变以往按照学科知识体系设计教学开发工程师交流。 S .E改 A PN T程序开发的典型工作任务及职业能力分内容和进程的做法，工作过程为参照系，完成职业工作应具备析见表 1以以。的专业技术能力为依据，针对行动顺序的每一个工作环节知识、能表 1典型工作任务及职业能力

高学

职探

力要求传授S关的课程内容，织技能训练，出学生在校学习与相 组突实际工作的一致性，现理论知识与实践技能的整合。构建一个完实整的“动”程序列，通过任务驱动、目导向、堂教学与操作行过并项课实习一体化教学，到知识与能力整合、论教学与技能训练相结达理合，现学校教学与实际岗位能力的对接，分体现以能力为本位实充的高职教学特色…。

典型工作任务工作过程】前台美工设目需求分析， 1网页设计 . 1项 订 明书，

职业能力

工作岗位

2编写需求规格说 . e . 2W b后台程序编写： ()悉 .e 1熟 nt开发平台；

N E

2后台程序代 .设计： . 3总体 码的编写， 4详细设计， . 3数据库系统码实现 . 5编

(】灵活使用服务器控件能力 2 ()用 A NE 3应 DO. T访问数据库能力 .

本门课牺 的重点白

()掌握 S sinC oi 4 es,oke等内部对象实现是编 o务 ()用母板实现模板化布局能力 . 5利 分，其费

现以高职院校的计算机专业课程( S .E A PN T程序设计》教学为设计

6测试、运行、页面问传值、份验证、限管理的能力实现，试发身权 ()用主题、格等美化页面的能力，位是软 6利表 ()利用 A AX技术实现无刷新界面操作程师。 7 J工 的能力。 8日常维护 3读写项目开发文档 .

布例，述课程在“讲工作过程”动下教学方法的试用。持以“作过驱坚工 . 7验 程导向”为原则，引导学生确立“为工作而学习”意识，“作情 4项目开发文 .收，的在工

境”中学习。这样，生既作为学习者，作为“工作者”从

边学边学又准，用，用边学到所学即所能，得即所用，正解决职业情境和生活边所真情境中的现实问题，好地发挥学生在学习中的主体作用，步实更逐现从“会”“学到会学”转变，的逐步养成良好的职业素养腭。 2课程教学内容设计

程序

档的编写。

22根据工作任务设计教学项目确定教学目标是课程设计的 _前提。通过分析教学目标，定学生学习的主题以及应该掌握的技确 21分析职业能力，重构工作任务通过分析对近年来企业对 .能。对 B项目开发的工作过程，工作任务有：台美工设计、针 其前后 A PN T程序开发人员的招聘信息， S .E S .E A PN T程序开发人员主要从数项事的岗位有网站建设、网站管理与维护、电子商务网站开发、务网台程序编写、据库设计、目开发文档的编写等等。针对上述要达政到的能力目标，入“目中心教学法”将知识点以项目为中心串连引项，站开发、 b应用程序开发等岗位。 we 起来，围绕项目组织教学，绕项目设计实训，绕项目实施考核，围围打企业对 A PN T程序开发人员的要求主要包括基础知识、 S .E网破传统的知识排序方式，职业岗位群的实际需要组织教学内容[按 4 1。站设计、网站程序编写能力以及职业素质等方面。企业对 A PN T S .E 教学项目最好选取企业真实的 A PN T程序设计项目，从教 S .E程序开发人员的要求是综合而全面的，要求熟练掌握各种网站开既师的角度来说，想学生成功地做好一个项目，须以课程大纲为要必发技术和框架应用，要求熟悉项目开发的流程，还同时对团队合作、 依据，项目的设计上下工夫。学项目应有针对性，包含完成职在教应 能素教作者简介：晓芳 ( 9 8,,王 17一)女山东菏泽人，师，究方向为计算机网络与业岗位实际工作任务所需的知识、力、质要求的内容。另外，讲研 应用。

学项目具有典型的特点，选用和学生熟悉的或与商业活动有直接可

其中 i 2j ∈I,EN al n

该系统能够客观有

效的得到专家评审结果，化了精品课程评简审活动的组织和实施，决了专家评审过程中存在的指标细、间解时

贝z…~化的矩阵A 1 2…]…I l 3:z 2 a

a2

n

④利用指数加权方法计算综合评价结果向量

bt A (lb,, j==b, b o 2 m

紧、料多、同步的问题，现了专家管理、类评审、资不实分自动计算、 排名等功能，保了评审工作的高效、确公平、正、开，有易操作公公拥易查询的特点。虽然本文的算法能比较客观的得到最优评审结果， 但是在综合评价结果向量 b中出现多个相同最大值时不易处理， 目 f l前的处理方法较简单，是下一步研究的重点和改进之处。 这 参考文献：

其中 j }】=

a J EN;

【J家精品课程评估体系.育部 2 1. 1国 教 0 1

⑤根据向量 b来给评审方案排序，或判断哪一

优。向量 b中出现多个相同值，法判断最优评审对多个相同若无可评审结果进行平均值的求解来得到最优评审结果。 3结论

个审案脑焉 -st品程络统谩与珊。 评方最电 ]7.课网评的计实川建期p的：瑚精 An le 9 .福[彭祖曾 3] .

模糊数学及应用f . M1武汉武汉大学出版社，0 34 . 2 0 .8

f1泽水，振军 .糊综合评价的两种新算法『1放军理工大学学报 4徐岳模 J.解 2 0年 8月第 2卷第 4期：- . 01 58