我们可以做简单的表格了

二、说教法

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法、任务驱动法与交流讨论法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，以期达到教学效果的最优化。

1、利用动画“画表格”（用直尽在黑板上画），导入课题，激发学生学习兴趣，恰当导入本课内容。

2、任务驱动法：

限定时间内（6分钟），阅读本章第一节内容（P1—9页），初步了解如何启动Excel，Excel的工作界面，表格的常用术语。

讨论交流，探讨问题：

全班同学一起探讨日常生活所遇到的信息表达方式不同，带给我们的信息清晰度也不同，如：用文字叙述课表与用表格表示；学生成绩；股市图表走势等等。

三、说学法 这节课中，我引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—讲演—讨论”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，因此在讨论的过程中，重在学生说出他的收获。

以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中掌握、运用。

四、说教学目标 1、知识目标

a、 了解Excel的启动与工作界面；

b、 了解Excel的常用术语、单元格及单元格区域的选择，数据的修改与填充； c、 了解Excel工作簿的保存。 2、技能目标

a、 通过对Excel的了解，使学生基本掌握用Excel处理数据的基本方法；

b、 通过学习，了解Excel中的数据分文本型数据和数值型数据，知道不同型的数据在输入时要遵循不同的规则。

3、情感目标

充分运用Excel，享受Excel给人们的工作和学习带来的方便； 五、说教学过程

1、Excel的工作界面以及Excel给我们带来的方便。

教师给出课表文字叙述与表格的实例，学生回答、解释、分析、应用问题，由此创设情景，调动学生情绪，激起对Excel的兴趣，为Excel教学做准备。

（由浅入深、循序渐进、直观性、理论与实际相结合原则） 2、表格常用术语

让学生了解Excel的常用术语，演示讲解工作簿、工作表sheet1、sheet2、sheet3…、单元格、单元格地址的过程，学生在参与全过程后小结，以此突破难点，并为单元格及单元格的选择做准备。

（直观性教学和实践教学，获取知识、发展能力） 3、输入、修改数据

教师给出以学生信息表格例子，使学生知道Excel中的数据分文本型数据和数值型数据，每种数据的输入要遵循各自的原则，以此强调重点，突破难点。