以人物活动为主的儿童画教学

艺术天地

以人物儿童活画动教学

为主的浙江省义乌市廿三里第一小学季月英

的一以人物活动为主的儿童画教学是小学生种进行绘画实主题践教学是。如何运用有效的途径学生们最面向全体喜欢小学表低达段础培养。为了展探学生提解各个索学习供阶段儿童的能力本文探索的和主题个体。

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半功倍的效果。

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重复画一种模时到老师一对于个丰这个年龄段孩子的艺术表达，老师和家长应该起

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长他们的认知能力会逐渐加强，每一份物长都显体的细节而描易绘见。增加艺术了，无进法步能以一个简单的标准来衡量：人占摆满放整个不再木讷，身体之间比辨例认合的理涂化鸦。成同分时减绘少画了，内人的容逐肢渐断另一画类面，显得更为丰富完整。

而是对的对周围儿童环境画做出的是一反应种感觉，他们大。多在不能学习进行中孩子们持续不却象不失物象原型主体的某些特征做了变通并且带有如抽象实的描成写分，，忆中征中舍。这弃充分无的关紧特征说明要的和生动性。善于他们部将位，自己抽能取感形象观察受到的的最典孩具型子能从表现对代部表位性、存储最有在记特既、符最能说和客体明，又问题超越的客东体西。

表达在画面上，因此这些人物形象都年有适合儿童的这个发育成阶段长具所能有认严密知的事的阶段物，不性，到在每个发展阶段童龄，如果教师的做法超过了儿童的理解和认领知悟某个的范事畴物，的儿望就的成。会这个感到阶段满然重要的是教无奈，不知师需所措要，用同时也失去了表现的欲能力，长二、读。出无人孩论物子不一图式痕迹是如何的混沌包，容重要的是我们的的心态来看待他们认读造型训样练的的智尝试慧。

1.是教学的一充分情景利体用验，打破图式经验

更部分生。活角资色源原进行于生组活织，凡教学是是生活绘画表现的前提，察能设思表现考，的东西。在学生充分参与角色体验的的东同西都时要求是学生观情能境让中情分体境析验自、不角同运我，色再和动现体状态生验相带给活中互身体的变化。这样的课前预的交感融受，让。

每个人都能在预约的“他们的“2.图拼摆思式维化游戏，习”惯的人学习动首先物需造态要型变通是化过低游段戏儿童改变绘动画态的。倾拼向摆，要是改征变果图表现过式渡化的的”经验的干预，适当的干预对学生来说非常有效。如对冲干动，预也例达如要求不到巧掌练握、巧结记构、比巧例变或、巧用透视的就目干扰的。

了他们3.绘画实践，培养观察习惯

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相绘和机人比较中捕捉物面部表归纳情，特人运用征需物头多要部媒引结体导学生抓住人物的典型特构引，导以欣赏及脸，型观察﹑发表型情和变化五官。的特征。做正面，侧面，背面以及坐，卧，躺的写生练习。

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定惯是不能的养成实都现要21天，何4.创有意循序设计渐，进自和由持发之以挥

恒的教学态度。

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式。表正达如其罗独恩菲特的尔思德想所和倡情导的：感，“并让以儿童以发的此树立异自三、保持教学目标梯度的弹性要求

过一儿童的看两个月需的要和能力之间往往是有差距的,他们不可能通师需出活相动应虽的然制都活定是动出表现练习打破固有的图式。从以上图中可以阶梯动式态﹑有,但弹在难性的教学度上有目所标差和别作。业为要求，此教兼顾达克的学生的不同水平,始终保持弹性，给学生自由探索和表从服空而困间难。的过程这种有中针增对性强了地信分心层和明兴趣确的教学，,获得成功的让学生满在主足感动,积极主“产每生家”动的个进儿童，一步学习的动力。

发展着无。他是论看上探去索多么玩劣、愚笨、幼稚，他都在西欧、“艺术家”。表面看来儿童者、只是游在戏好者、奇探梦索想者、“哲学“在悄悄系哼哼的忙唱唱、蹦蹦跳跳，实际上在这段“休眠、涂期鸦”里他幻想、却无休限眠的期欣中喜”碌。

以人物活动为主的儿童画教学