我教幼儿学折纸

折纸方法

我教幼儿学折纸——对一节成功折纸课的反思

从小班到大班，我每次上折纸课都会觉得很累。因为孩子多，孩子折纸需要指导的地方也多。一次折纸课上下来，总觉得嗓子发干心情烦躁。但还是有小朋友追着问：“老师，你看我折的对吗?”“老师，下面怎样折? ”就算教师忙到最后，还有一些小朋友哭丧着脸，拿着折了一半的纸东求西问。怎样上节孩子喜爱，教师轻松的折纸课呢?在一节折纸课后我进行了有效的反思。通过反思，总结经验教训，孩子们终于喜欢上折纸课，我也不再忙得焦头烂额了。 “今天老师教小朋友折纸!”

全班幼儿一副无所谓的样子，表示兴趣不大。

“我们要用新方法来折纸!”

全班幼儿眼睛都看着我。

“学会新方法的小朋友还可以当小老师呢!”

全班孩子跃跃欲试。

接下来孩子们认识了折线、箭头、剪刀 等标记的含义后，便和教师一起商讨起有关的图意，教师似乎也变成了他们的伙伴。“哦!原来是对边折，这是反过来折，实心三角是折一条折线，再向里折，这样就变成了鸟嘴 ”孩子们相互学习气氛活跃。在课的间隙，教师及时引导幼儿做小老师去帮助那些有困难的小伙伴。当全班的孩子举着自己的作品欢呼雀跃时，我高兴地想：今天果然上了一节孩子喜爱、教师轻松的折纸课。反思这节成功的折纸课有以下几点感触：

一、激发了幼儿的兴趣。

1、让幼儿体验成功的喜悦——做伙伴的“小老师”，激发了幼儿的兴趣。 《纲要》指出：“鼓励幼儿通过多方面努力解决问题”，“能用适当的方式表达、交流探索活动和结果。”而让幼儿相互学习，鼓励幼儿通过自己多方面的努力，和伙伴一起交流探索活动的结果。这在折纸活动中也很实用，孩子们在相互学习中巩固了经验，体验了成功的快乐，同时也减轻了教师逐一教授的负担。教师用“学会了方法就可以做小老师”的提议，激发了幼儿响应教师学习的号召，希望通过自己的努力而成为“小老师”的动机，鼓励他们认真学习。

2、“新方法”对幼儿的吸引，激发了幼儿的兴趣。

幼儿有好奇的天性、特别喜欢“新”，新东西，“新方法”对幼儿无疑也是