思维导图在高中化学教学中的应用

高中化学教育

2007年12月

第20卷 第12期

内蒙古师范大学学报 (教育科学版)

JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)

Dec.,2007

Vo.l20 No.12

思维导图在高中化学教学中的应用

安牧冰

(包头市北方重工三中,内蒙古包头014000)

内容摘要: 化学课程标准注重学生创新思维的培养,而脑科学、心理学、教育学、信息技术学等各学科领域与学科教学整合的研究成果,也支持课程改革,使教育科学研究更加合理和科学,还能促进学生的全脑发展,培养满足社会需求的新型人才。在新课程背景下的化学课程中应用思维导图,有助于优化化学的教与学。 关

键

词: 化学教学;新课程标准;脑科学;思维导图

G633.8

文献标识码:A 文章编号:1671 0916(2007)12 00101 05

中图分类号:

一、对化学课程标准的认识(一)化学课程标准的教学要求

普通高中化学课程标准! 立足于学生适应现

代生活和未来发展,着眼于提高21世纪公民的科学素养,体现了时代性、基础性和选择性,兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要#,要求在学科教学中确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中化学课程体系。它提出要 设置多样化的课程模块#,以拓宽学生选择的空间,适应学生个性化发展的需要。这充分体现了化学课程的人文内涵,有助于化学课程对培养人文精神起到的积极作用。它倡导 以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力#。

(二)对化学课程标准教学要求的认识

1 面向未来,对学生的终身负责,培养合格的公民。未来社会需要人具备灵活的、创新的思维能力,以适应迅速变化的社会环境。所以,我们教育工作者不仅要传授知识,更要对学生的思维品质进行培养,要对学生的终身发展负责,努力培养合格的公民。

2 注重探究。要贴近生产和生活,激发学生兴

收稿日期: 2007 09 10

作者简介: 安牧冰,女,内蒙古包头市北方重工三中教师。

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趣;注重知识的产生、发展过程以培养学生的观察、分析、解决生活中遇到的实际问题的思维品质,使其具有一定的创新能力,达到知能并重的教学目标。3 注重情感、态度和价值观的培养。在教学中,通过情景的创设,让学生自己去分析问题和解决问题,体会学习的乐趣,知道学习的价值,进而产生成就感。这对培养学生积极的态度、健康的情感、正确的价值观具有重要意义。

二、思维导图在化学教与学活动中的应用思维导图又称作脑图、心智图,是享有 世界大脑先生#美誉的英国著名心理学家、教育专家东尼 博赞于20世纪70年代初期所创的一种将放射性思考具体化的方法。思维导图最初是一种记笔记的方法,应用于企业策划方面,现已经发展成为一种组织性思维工具。思维导图完整的逻辑架构及全脑思考的方法,近年来被广泛应用于学习及工作方面。对其的正确运用,能大量降低所需耗费的时间以及物质资源,对于每个人或公司绩效的大幅提升会产生巨大的功效。

通过对化学课程标准的认识和思维导图的价值分析,我们不难发现,化学课程标准与思维导图之间有许多契合点。思维导图是落实化学课程标准的有效途径和有力工具。

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