小学低年级数学课堂中游戏教学的运用11

小学低年级数学课堂中游戏教学的运用

华容县南山乡中心小学 徐光顺（13874065429）

[摘 要]游戏教学是小学低年级数学课堂教学有效的教学模式之一，也是与基础课程改革相契合的一种教学形式。游戏教学具有其独特的优越性，它能有效改善课堂氛围，形成开放、和谐的学习氛围，使学生相互激励、相互促进，提高学习效率，培养创新与合作精神，有利于学生健康个性的形成和良好品质的养成。但是由于游戏教学在我国低年级数学课堂教学中尚属起步发展阶段，不免还存在着许多的不足。教师要在数学课堂中开展有效的游戏教学，首先要了解当代游戏教学的理论以及游戏教学的结构；其次要针对教学内容设计适于在课堂操作的游戏；第三，应注意游戏教学实施的条件和原则。

[关键词]游戏教学；低年级数学；数学课堂；教师；学生

引言

《新课程标准》（实验稿）指出：“第一学段应让学生在生动具体的情境中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”[9]51

由此可见，在小学低年级数学课堂中适当运用游戏教学是与《新课程标准》相契合的，同时这也是小学低年级数学课堂中的一种有效的教学模式。随着新一轮课程改革的推进，游戏教学也需要新的实践经验和理论依据作支撑，游戏教学的策略迫切需要跟上时代的步伐，作进一步的探索和实践。如何实现“从游戏中学习知识，巩固知识”，让学生积极参与课堂教学，营造一种人人参与、竞争合作、师生互动、生生互动的活跃氛围，既有学生的独立思考和操作,又有学生之间的互相交流、互相帮助、互相学习，从而实现优势互补,促进个性的全面发展，发挥小学数学游戏教学的应有作用，为小学数学的课堂教学寻找有效可操作的策略、经验和理论依据，是一个值得研究的重要课题。

一、游戏教学的理论依据

生理学、心理学及教育实践表明，“小学低年级儿童的大脑神经只能保持15—20

[8]67分钟的持续紧张注意，机体静止的稳定也不能够超过20分钟。”但是在小学阶段，

一堂课一般持续40分钟左右，那么余下的20分钟教师要如何使学生对学习内容保