听话与说话(一)说课稿

说课稿

口语交际 听话与说话（一）说课稿

尊敬的各位专家、同行：

大家好！今天我说课的题目是口语交际中的《听话与说话（一）》，下面我从以下四个方面进行说课,一、教材分析，二、教学策略，三、教学过程，四、教学反思。

一、教材分析：

中等职业学校语文教学大纲中对口语交际部分的教学目标阐释为：帮助学生形成“日常生活和职业岗位需要的”口语交际能力；

口语交际系列教学任务是：侧重培养社交活动中应当具备的语言修养，通过生活化、情景化的社交活动设计，引导学生练习“在恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力，培养以一定的文化底蕴和思想修养为基础的文明礼貌、幽默风趣的言语风格。

《听话与说话（一）》这一口语交际内容是中等职业学校语文教材上册第一单元的口语交际教学内容，听与说作为语文能力的两个方面，相互关联，相互依存。在不同场合下怎样恰如其分地说话，以及结合职业特点，初步掌握在生活和工作时听话和说话的基本要求，是本单元的教学任务。

教学目标分析：

知识目标：掌握最基本的听话和说话基本原则，养成良好的听话和说话习惯。

能力目标：在不同场合下恰如其分地说话

情感目标:培养学生学语文、用语文的好习惯，感受语文学习在生活中的作用和意义。 教学重点及难点分析：

重点：培养、提高学生在生活和工作中说话的能力与水平。

难点：在不同场合下恰如其分地说话

二、教学策略：

1、学情分析：我所教班级就业方向都将从事服务性行业，或基层管理人员,例如：物流专业、计算机专业、建筑专业等，口语交际的能力，对于他们来说至关重要，有时甚至决定他们的前途。然而学生的基础参差不齐，缺少听、说的方面知识。口语交际的接受能力和表达能力弱。没有听话的良好习惯，也不敢展示自己。对基础课、尤其是语文课学习不够重视。本节课的内容贴近生活，趣味性较强，应该说比较容易调动学生的积极性。但其中的个别联系也有一定的难度，要适当引导、启发学生，在已有的认知基础上突破难点.

2、 教学方法与手段 根据新课程的有关标准理念，结合学生实际，本节课我采用以下教学方法实施教学。 1）、 情境设置法 口语交际最重要的就是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力没有交流的土壤，一切都是纸上谈兵。所以，口语交际的精彩之处就体现在学生的练说过程。要鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言，同时还要为学生提供一个练说的舞台。在本节课中，我创设了一些情境，设计了一些角色， 让学生或表演或通过分角色朗读来完成，所选择的实例注重了趣味性，达到寓乐于学的效果，使学生深入其中自己去体会听话与说话的原则。。

2）、 互动讨论法 在思考问题的时候，尽可能让学生都动起来，都积极参与到讨论中来，不要力求答案的统一，只要言之有理即可，这样既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的协作能力。

3）、 学生表演法 让学生参与到故事性强的环节当中，一边表演一边注意其中的对话，从中去体会话语的得体或不得体。