让生活的精彩在习作中流淌——浅析＂生活习作＂教学的特点

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一

《全日制义务教育语文课程标准》 ( 2 0 1 1年版 )指出小学习作的要求是： 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用 ——

能力。其中强调与突出的是表达“自己”

浅析“生活习作”教 傅惠敏

的见闻、体验和想法，从中折射出习作 的真正意义与价值。既然是写“自己”,

就必须引导学生热爱生活，亲近自然， 关注社会；既然是写“自己”,就必须

引导学生体验真实的情感，表达真实的心境与感受。陶行知先生曾指出：“作 文是生活的一部分，它离不开生活。” 这段话向我们揭示了作文教学就是立足生活，让学生体验生活、描绘生活，赞美生活中的真、善、美，批评生活中的假、恶、丑。所谓“生活习作”就是习作教学在生活中进行，通过引导学生观察生活、认识生活、享受生活、思考生

社会现实，提高辨别是非美丑的能力， 既开阔视野，增长见识，又丰富了学生

康的生活情感。

写作的素材。在指导学生日常写作时， 讲求内容的开放性，尽量让学生在丰富 多彩的生活校园、日常生活、社会生活

三、表达的自由性—— t 自己想说的话 叶圣陶指出：“小学生作文教授： 目的在令学生能以文字直抒情感，也： 隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修j

中，选择自己真正感兴趣的事件去写， 选自己身边发生的认为有意思的来写。 这样在内容上少了些限制，多了些选择的余地，学生作文时，由于有了切身的

之工，谋篇之略，初非必要之需求。1 之固佳，不能亦不为病。”在作文教学 q - 我们主张开放学生的心灵，还以学生：

活来进行习作。因此，有必要对“生活习作”的基本特点进行探讨与研究。 一

体会，定会洋洋洒洒，畅所欲言，写出 有真情实感的文章来。

真，讲求语言表达的开放性。在让学

内容的开放性——写二、情感的真实性——表自己身边的事自己内心的情 、

写日记、随记、周记、书信时，自己： 题，自由发挥，放手写作，畅所欲言没有任何的限制。教师不要有限制的框，来束缚学生的思路，打击学生的： 作兴趣。其次教师还要鼓励学生写自l 的语言，把自己想说的话真实地记录。 来

。教师切不能以成人的语言来要求！ 生，要尊重学生，认同学生，鼓励学生

在小学丰富多彩的生活中，每天发生着许多精彩的故事。指导学生作文， 首先就要有意识地让学生去体验生活， 观察生活，发现事物。了解事物的真谛就要指导学生学会观察周围发生的事。

学生写作文时“假”“大”“空” 是主要的弊病。除了缺少生活的体验之外，与教师的思想观念有很大的关系。

这就要让学生书写自己的情感世界中认 为真善美或自己认为假恶丑的东西。要鼓励学生对同一事物发表不同的看法，

指导学生作文的内容与选材，可以从以下三方面人手：一是与校园生活相结合。 在学校中学生与学生之间、学生与教师之间的交往，总会发生一些令人难忘的

这样才能还学生以童真、童趣，学生， 文才有一股清新之气。如学生写《教l 不在的日子》时这样结尾：“老师离才几天，我就会犯错，害来害去害自芒 老师，我想对您说，我虽然怕您，可‘ 还是回来的好。因为您回来，我就不犯错了。”这些语言就是最真挚的语言 这难道不充满着童真与童趣吗？

这就是情感的真实性，即真正表达自己内心的情感。教师要允许学生表现真实 的情感，鼓励学生说真话、叙真事、抒

事，如：同伴争吵、同学获奖、班级竞 赛、编排节目等，教师要指导学生留心观察，在平凡中发现新奇，在平淡中寻找新奇，发现闪光的可贵的东西，从而把握素材。二是与学生的日常生活相结

真情。如指导学生写秋游，大部分学生 写下了秋游时黄叶飘飘的美景，而有一

位学生却这样写道：秋天的树叶黄了， 飘飘悠悠地落在大地上，我们一脚一脚 地从它身上踩过，它多么可怜，多么寂

作文要说真话，说实在的话，说 己的话。叶圣陶曾说：“生活如源泉

合。特别是农村小学生，经常参加田问

寞啊！要是春天那多么好，它挂在碧绿 的枝头，在阳光中不断的飘动。学生为

的劳动、传统节日的庆祝、婚嫁迎亲等 活动 .学生耳闻目睹新人新事，亲身体验生活的甘与苦。教师宜利用这些活动， 引导学生主动观察，及时记录，由于耳闻目睹，感受深刻，学生兴趣更浓，写作文时也能做到情真意切。三是与学生的社会生活相结合。这主要是指导学生

文章犹如源水，泉源丰盈而不枯竭，

水自然活泼地流个不停。”生活作文是把真实与生活紧密地联系起来，讲选材的开放性、表达情感的真实性以语言表达的自由性，让学生在自由的 间里，畅所欲言，写出小学生自己的真，写出自己的童趣，写出自己的童生

什么写黄叶可怜呢？事后了解到，其实 这是学生真实内心的反映——这位学生

刚刚父母离异，心灵上受到打击，才会产生“黄叶飘飘”的成人感叹，同时又表达了对春天的渴望。如果教师不重视对学生真实情感的流露，就会失去一次抚慰学生心灵创伤的机会。只有这样长期坚持，学生才能信笔捏来，表达自己的内心喜好，才能逐步培养真实的、健

参与社会实践活动，参观、听报告、讲 座、采访先进人物等活动，在教师有计 划、有组织的安排下，深入社会，了解

(作者单位：福建省厦门市集美 乐海小学 )