识字写字教学

识字

第三章 识字与写字教学
一、什么是识字写字教学


识字写字教学是教师借助相关知识（拼音字母、造字法、工具书）帮助学生有效地积累生涯发展必需的字词，培养学生热爱祖国文字的情感，激励学生从书写中发现美、欣赏美、创造美的过程。
二、识字写字教学在新修订的《课程标准》中的变化



（一）
强化识字与写字教学

? 关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能；
? 在第一学段降低写字量的要求，关注写字过程，强调书写质量；
? 新增两个字表，为写字教学、教材编写和教学评估等提供依据；
? 小学阶段天天练，每天安排练字10分钟；
? 分学段细化识字写字的评价建议。



（二）
从实际出发，
确定数量标准
《识字、写字教学基本字表》


构形简单，重现率高，其中的大多数能成为其他字的结构成分 。



（三）坚持认写分流，多认少写

? 第一学段，识字量由“1600～1800”降为“1600左右”，写字量由“800～1000”降为“800左右”。
? 第二学段的写字量由 “2000个左右”降低为“1600个左右”。

低年级阶段学生识字量与 “会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要 “多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。
——“教学建议”



（三）
适当加强书法教学

四、识字写字教学案例分析
案例1. 学习汉语拼音b、p、m、f

? 目的：?能读准b、p、m、f。
? 掌握b、p、m、f的书写方式。
? 会拼读ba、pa、ma、fa、bo、po、mo、fo等音节。
? 活动1 讲个故事给你听
? 目标：?能看图讲故事，初步认读声母b、p、m、f。
? 时间：15分钟
? 材料：字母卡片、材料一

? 过程：
? 1．教师出示材料一，引导学习者说出图中的主要内容，如放广播、爬山坡、看大佛、摸一摸等。
? 2．学习者两人一组，根据图片编故事，把编好的故事讲给对方听。
? 3．教师请一至两位学习者把故事讲给全体学习者，集体评议。
? 4．教师指图，引导学习者说出声母b、p、m、f：
? ——爸爸带着一个小朋友去看什么呀？
? 生：大佛（挂出卡片f）

? ——他们看大佛，要先爬一段什么呢？
? 生：山坡（挂出卡片p）
? ——这个小朋友看到大佛很好奇，就想——
? 生：用手去摸（挂出卡片m）
? ——这时旁边的大喇叭里正在广播：“大佛是文物，大家要爱护！”这就是“广播”的b。（挂出卡片b）
? 5．教师发音，学习者听，观察教师口形变化
? 6．学习者发音，教师观察学生口形并纠正

? 附件：材料一


? 活动2 击掌学儿歌
? 目标：能读准bpmf。 时间：20分钟