教育学复习资料及答案

是德育活动预先设置的结果和德育活动追求的终极目标，是德育活动索要生成的或培养的品德规格。

13、个体差异

是指个体在成长过程中受遗传和环境的交互影响，从而在身心特征上显示出彼此各不同的现象

简述

1、中国教育传统的特征是什么

重人与社会的协调，强调社会本位。重人伦观念，强调师道尊严

重入世，强调学以致用。重人文精神，强调教育的世俗性

2、如何编写教育案例

选择复杂的情境 揭示人物心理 具有独到思考

1.素材的真实性：案例应该反映的是一个真实事件，即描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发起大家的思考。

2.选材的典型性：案例中的事例，一定是典型事例。这个事例要有一个完整的情节，并包括一些戏剧性的冲突。这些冲突主要集中在教师与学生、学生与学生的思维上的冲突。

3.情节的具体性：一个好的案例必须要有一个有趣的情节。案例的叙述要具体、生动，要能够把人物的思维活动生动地描述出来。例如，反映某一位教师与学生围绕一个特定的教学目标和教学内容的双边活动，不应是对活动大体如何的笼统描述，也不应是对活动的总体特征所作的抽象化的、概括性的说明，而应该是对双边活动的具体情节展开叙述，做到翔实、有趣。

4.时空的广延性：案例的叙述要把事例置于一个时空框架之中。要把事件发生的时间、地点、任务等，按一定结构展示出来。要能反映出事例发生时的教育背景。也就是说，案例的描述要放在一个现实的生活场景之中，使人有身临其境之感。

5.主题的鲜明性：案例的主题必须鲜明。通过事例所要揭示的道理或阐述的观点要明确。有的小案例，没有进行分析，但道理或观点也要寓于故事情节之中

班级的教育功能

社会化与个性化的统一， 制度规范与行为自觉的统一 个体发展与团队协作的统一

3、班级建设的原则有哪些

民主化 个性化 自治化 发展化 日常化

4、设问阶段教师要注意那些问题

非关注阶段 虚拟关注阶段：该阶段专业发展的主题的身份是学生，之多是”准教师”，他们会从学你的教学环境中获得一些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽，从而对进入正事任职阶段打下良好基础。

生存关注阶段：教师产生强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的生存技能，专业发展集中在专业态度和动机方面）

任务关注阶段： 这是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期，教师随着教学基本生存知识、技能，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多的关注“我能行吗”“我怎样才能行”上来。

“自我更新关注”阶段：教师已经可以自觉依照教师发展的一半线路和自己目前的发挥咱条件，有意识的自我规划，以谋求最大程度的自我发展。“自我更新关注”阶段的教师能认识学生是学习的主体，能够关注学生的整体发展。

5简答教师的基本素养

教师的道德要求——教师即道德家

教师的知识要求——教师即学者

教师的教学技能要求——教师即艺术家

5、西方传统教育的特征是什么

重个性独立，强调个人本位。重主智主义，强调博雅教育。

中宗教精神，强调宗教精神的养成

6、杜威教育哲学的主要内容是什么

教育即生活。 学校即社会 做中学

7、学校文化的作用是什么

学校文化即统帅的作用 学校文化有着规范的作用

学校文化具有激励的作用 学校文化具有熔炉的作用

8、皮亚杰把婴儿到少年的认知发展划分为那几个阶段

感知运动阶段（约0-2）前运算阶段（2-7）具体运算阶段（7-11）形式运算阶段（11-成人）