初中语文教学论文 语文教育叙事研究

合 作 探 究 高 效 优 质

语文教育叙事研究

持 言

研究语文教育有多种方法，本文根据有关文章介绍一种往往为我们所忽视的语文教育叙事研究，或许对在语文教学第一线的语文教师们有些许帮助。

语文教育叙事就是在语文教育研究过程中运用的一种研究方法，这种方法采取通过叙述的方式，讲述一个语文故事，也就是一个语文教育实例，启发大家思考故事（案例）所内含的语文教育规律，思考故事（案例）所揭示的问题，引起大家思考探索。

专家指出：教育叙事就是通过对有意义的教学事件、教师生活和教育教学实践经验的描述、分析，揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念，这不仅有助于教师改进教学实践，而且能以更鲜活的形式丰富教育教学理论。总之，语文教育叙事就是要通过叙述教育故事，讲明一种教学经验，传达一种教学理念，揭示一个教学规律。

进行语文教育叙事要注意以下问题：

首先，语文教育叙事，关键在叙事，叙语文教育过程中的事。这种“事”是语文教学过程中发生的真实的故事，而不是其他故事，更不是凭空捏造的事，同样也不能是对教学过程的复述。

其次，所叙述的故事应该能够说明一定的道理，至少能揭示一定的问题，启迪人思考探索。因此，语文教育叙事不能是对教学过程的简单叙述，叙述者本身应该对所叙述的事情有深刻的思考，对所叙述的事情所能揭示的经验、理念、规律有清醒的认识，以其昭昭，才能使人昭昭，否则，只能使人昏昏。

第三，通过叙事所要揭示的道理、观点应该是建立在所叙述的事情之上，因此叙事就要把“事”讲完整，要完整地叙述事情地来龙去脉，不能先定概念，再有意识的围绕概念去对事情剪裁，那样所揭示的道理、观点往往缺乏科学性。

第四，教师要特别注意教学过程中的冲突，发生的问题，把这种冲突、问题描述下来，认真分析研究，探索这种冲突、问题产生的原因，进而总结出某种经验、规律。 摘录一则语文教育叙事，来具体说明一下如何进行语文教育叙事。

那是很久前老杨讲的一则笑话：说是一个人参加完数学考试，别人问他：

“那个3乘以7的题，得多少？”

他说：“谁知道？我不管三七二十一，写了一个二十八。”

笑话毕竟是笑话。可是笑过之后，似乎又留了点什么？

今天备课备到古诗，我又想到这个笑话。

古诗的教学，我们一直强调“读读背背，了解大意”，一贯反对讲诗，特别注重朗读，强调让学生在反复吟诵中品味感悟，说有些东西，以后自会明白。还有专家说，诗歌是不能讲的，只可意会不能言传，尤其是不能改成自己的话陈述，否则就残害了这个可爱的小生命。可是，我却愈加的感到，不能理解的东西，却强行吞下的痛苦：死记硬背的不说，囫囵吞枣有何用？！就像那则笑话一样，明明熟练恰当地使用着乘法口诀，却不能解决这个乘法算式，这不就是不理解造成的吗？

用心 爱心 专心 1