孔子思想里的职业技术教育特色研究

教育是为国家培养未来人才的,技术职业教育是我国重要的一种教育方式,它对于当前我国的多元化的社会环境和经济环境,有着密切的关系。在孔子儒家教育思想的影响下,“职业教育”只是儒家教育的分支之一而已,但是我们却能从《论语》中技术职业教育的特色来省视目前我国的“职业教育”,使其朝着更好的方向发展。

孔子思想里的职业技术教育特色研究 杨敏 (渭南师范学院人文学院) 摘要：育是为国家培养未来人才的，术职业教育是我国重要教技的一种教育方式，对于当前我国的多元化的社会环境和经济环境，它

能帮助，以及儒家与“技术职业教育”的密切性。《语》 论中

所记载虽无狭义的“业教育”职之名，而确有广义的“然职有着密切的关系。孔子儒家教育思想的影响下，职业教育”是儒在“只业教育”实。子处于“之孔礼崩乐坏，诸侯蜂出并作”诸子的 家教育的分支之一而已，但是我们却能从《论语》中技术职业教育的 特色来省视目前我国的“业教育”使其朝着更好的方向发展。职，

立说救世的时代，此其原本的志向并非是发展“教无因有类”的教育理念，而是怀着寻明君 (明君”的是诸侯而非“指

关键词：技术职业教育

孔子

《论语》儒家教育思想

周天子 )展其王道仁政的淑世理想，怀抱着的是一种发所 1孔子是技术职业教育最早的工作者因为孔子周游列国面临道家人物的游说中国教育的本源是儒家的孔子，孔子是中国的至圣先积极人世的态度，曾说“兽不可与同群，非斯人之徒而谁与？”3而鸟吾[ 2然师，教导弟子的方式及目的，的就是成就圣人及君子时，他为在周游列国之后一不遇明君，不为重用后，后才“”二最退 的德业。儒家教育理念起源很早，《在礼记 学记篇》中这样

记载：君子知至学之难易，“而知其美恶，后能博喻：薄而教育弟子。然能因此，子的初志并非以“孔教育”其终极目标，后为最喻，后能为师；为师，后能为长；然能然能为长，后能为然已近七十岁，有许多弟子渐并君。师也者，以学为君也。[ L的时代并没有普通教孔子周游列国回到鲁国时，故所”]子 T渐地在政治舞台上崭露头角，以孔子专心教育一群能继所育，有专为从政的“业教育”在当时即使是专为从政只职，就孔子而设的教育，多为贵族子弟所垄断。从孑子开始则给予承他淑世理想的弟子。因此，现今所留存的文献中，也 L的技术职业教育是保存最有系统和

最完整的。因此在《论了一般庶人子弟以受教的机会，此孔子又被后世称为至因为政篇》中其弟子“子张学干禄”孔子并不因子张寻求，圣“师”自孔子开始起，教育的弟子就是为了培养良语 先。所反多慎言其余， 吏以便为民服务，至秦代的“直以吏为师”上述所引的高薪的工作而斥责他，而教导之“闻阙疑，及 则寡尤：见阕殆，多慎行其余，寡悔。言寡尤，寡悔，则行禄《礼记 学记篇》中的“君子”都可以看成是以成就官吏的一 在其中矣！”1 1 3寻求好的职位是人之常情，因此孔子不但乐种教育模式。 于回答同时它也是从儒家的一贯的教育本质德性上来说现代的教育普及，目的不再单一是为了为官，时其同孔政因儒家思想也因在传承过程中逐渐僵化的关系，以教育的。从上面的叙述可以得知，子教导弟子如何因应“所工作者容易忽略了儒家教育思想对于现代职业教育的可坛”的需求，说是中国最早的职业技术教育，不为过。并 (接第 2上 41页 )

为如数件进行， n f r S ie是一个获取网络包、分析包、产生包的软解，网络的高级应用和管理奠定理论基础。:据链路 f层协议的设计与实现。 件，以在全部 7层协议上进行解码，用类似剥洋葱的可采 322网络应用型实验应用型实验是要求学生掌握 ..方式从最低层开始，直到第 7层，一每一层使用不同的颜网络上的一些基本操作技能，:如电子邮件客户端软件的色加以区别，通过设置一个访问 WWW.o uc r网站的 s h .o n HT T P数据报文，可以清楚看到一个应用报文是如何从应配置与使用。 323网络管理型实验应用型实验主要侧重培养学 ..用层到传输层再到网络层接着到链路层逐层进行封装，并服交换机、由器的配置等实际技路且可以看到各层中协议规定结构的具体内容，使学生可以生的组建网络，务器、交换接的配置与使用。 建立清晰的分层结构模型以及理解各层是如何协同工作能。如： 33编写实验指导书作为课程教学中不可缺少的实 .的：网络仿真平台，以利用 O n t可

p e网络仿真软件， n t Op e必须配备既有很强的针对性又要方便学生预习和是一种优秀的通信协议建模和仿真工具，通信网络仿真验环节，将

实验指导书》组织骨干教师根据电大的学生特点。的各个阶段集成在一起，采用基于离散事件驱动的仿真机自学的《实验指导书》。这样， 制：使学生不仅可以做各种类型设备在各种网络环境下的以及开放教育理念等实际情况编写《随着网络技术的更新和实验内容的调整，指导书可以做到实验，同时可亲自比较相关协议、设备、网络设计方案的性学校也可以以此为契机，高教师对网络实验提能区别，得较好的效果。网络设备模拟平台，取使用 Ne—随时更新， t sm软件进行， i它是一款 Cs o路由器、换机模拟软件，教学的重视。 i c交 以上是笔者根据多年的实际教学经验，实验教学中对 软件中内置了一些定制的试验包，支持自定义网络拓扑也结构及连接。通过 N ti,以随意构建网络， es可 m为路由器、存在的问题进行了分析，并提出了下一步教学改革的方 案，在以后的教学中不断总结，将逐步完善教学方案，以更交换机等设备的教学提供了很大的灵活性。 好的改善网络实验环境，强化实验教学效果。

32改革实验内容，新规划实验内容结合《算机 .重计网络的层次化教学》案，方根据学生的计算机操作技能的

参考文献： 【l继伟 .越式发展中的高教质量保障【】国高等教育， 1郑跨 J.中 【】东有 .等教育本体中的创新教育 _ 2陈高中国高等教育，0 0 2 1. 【J建军 .息资源管理概论【 .京： 3孙信 MJ南东南大学出版社， 0 9 20 .

差异，实验内容以及要求重新进行规划，以分为三个 2009.将可 层次： 一

32 1网络原理型实验原理型实验是帮助学生通过 ..系列实验加强对网络体系结构、协议等抽象概念的理

【】宁 .算机应用技术 f .京：济科学出版社，0 . 4张计 M】北经 21 1 2 2 4