优化语文课堂结构,达成高效教与学
摘 要:文章认为,要提高语文课堂教学质量和水平,必须在教学活动中简化环节,优化课堂结构,整合师生教与学的进程,发挥学生的主动性,引导其自觉探究、自主钻研,培养学生独立思考的精神,不断提升创新能力。
关键词:课堂结构;优化;高效;独立创新
近读《闲情偶寄》,笠翁的“结构第一论”引起笔者的深思。虽然笠翁所言是关于“传奇”(戏曲)演出艺术的,但教育教学同样也是一门艺术,是艺术则有相似相通之处。因此,作为教育教学艺术的具体呈现,课堂教学结构的合理、适当、科学、艺术化设计及追求并不是额外的要求,笠翁的批评也应成为我们日常课堂教学中的警示。要提高课堂教学质量,即要对课堂教学结构进行科学安排、优化设计。
一、结构芜杂其未善
我们借花献佛,且读且说:“尝读时髦所撰,惜其惨淡经营,用心良苦,而不得被管弦副优孟者,非审音协律之难,而结构全部规模之未善也。”我们上课也大抵不外如此,常“惨淡经营,用心良苦”,可还是“不得被管弦、副优孟”——既得不到学生的欢迎,更无益于同行的借鉴与学习。笔者认为除了其他因素,课堂教学“结构全部之规模未善”当是其中重要的一个原因。“因作者逐句凑成,遂使观众逐句记忆,稍不留心,则看到第二曲已不记头一曲是何等情形,看到第二折,不知第三折要作何勾当,吾心口徒劳,耳目俱涩,
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