基因指导蛋白质的合成教学设计

教

学

设

计

表

学科：生物 章节名 称

授课年级：高二 学校：

教师姓名： 计划学 时 2 学时

第四章第 1 节 基因指导蛋白质的合成

本节是第四章学习的基础，也是本章教学的难点所在。本节内容不仅抽象复杂， 而且涉及的物质种类非常多， 主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程， 侧枝内容是 学习内 容分析 DNA 与 RNA 结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的 RNA 以及遗传 密码的组成。在处理主干和侧枝内容关系时，要合理分配时间，明确不同层次的教学 要求。 学习者 分析 通过第二、三章的学习，学生对基因是什么以及基因能够决定生物体性状有了一 定的科学认识， 并已经对基因究竟是如何起作用的产生了浓厚的兴趣， 教师可充分利 用开头的“问题探讨”、本节的插图，设计一些深入浅出、环环相扣的问题来引导学 生进行阅读、思考、讨论，让学生从中体会科学探究的方法和乐趣。 课程标准： 知识方面： 课程标准： 知识方面： ⑴概述遗传信息的转录和翻译过程 ⑵理解遗传信息与“密码子”的概念 ⑶运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系 能力方面： 能力方面： ⑴培养学生的逻辑思维能力，使学生掌握一定的科学研究方法。 ⑵理解结构与功能相适应的生物学原理。 ⑶通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具， 培养学生的创新意识和实践 能力。 重点：遗传信息的转录和翻译过程 难点：遗传信息的翻译过程

教 学 目 标

教学重 难点

教学方 法

⑴教师讲述、举例、图示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。 ⑵学案导学 ⑴学生的学习准备：完成课前预习学案，提出疑惑 ⑵教师的教学准备：课前预习学案、课内探究学案、课后训练与提高、基因控制蛋白 质合成的多媒体课件、信使 RNA 和转运 RNA 结构对比图片

课前准 备

信息技术应用分析 教：利用 PPT 课件呈现资料图片、创设问题情景，从现象到概念，从宏观到微观来开展教学活 动。 学：要求学生充分利用问题情景中的文本和图片资料；在教师的引导和点拨下，自主学习、小 组讨论、合作学习。