《纲要》要求为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件,为他们创造主动探究和学习的机会。尽管市场上玩教具琳琅满目、品种繁多,但如何尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,利用好身边的资源,促进每个幼儿个体发展,选择游戏材料就显得非常重要。
合理利用自然资源 有效开展建构游戏
厦门市同安区大同学区阳翟幼儿园 柯丽霜
《纲要》要求为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件,为他们创造主动探究和学习的机会。尽管市场上玩教具琳琅满目、品种繁多,但如何尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,利用好身边的资源,促进每个幼儿个体发展,选择游戏材料就显得非常重要。
教育家陈鹤琴曾说过:“大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。”如何开发和利用农村得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,迫使我们农村幼儿教育工作者必须进行不断反思,到实践中去寻求答案。
一、农村资源是建构性游戏的天然宝库
《纲要》指出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”这体现了游戏材料是幼儿游戏中必不可少的关键物质基础,游戏材料不仅丰富了幼儿游戏的内容和形式,还可以激发出幼儿的游戏动机和游戏构思,引起幼儿的游戏联想和游戏行动。游戏材料的本质特性和多样多变特征,能使幼儿通过游戏活动,发挥出幼儿的各种探索行为与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。
因此,幼儿在建构活动时,如果能够巧用一些可操作的辅助材料,往往会收到意想不到的效果,而我园地处城乡结合部,,周围的环境仍保留着许多农村特有的自然资源,如何合理利用城郊得天独厚的自然
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