合理利用自然资源有效开展建构游戏

《纲要》要求为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件,为他们创造主动探究和学习的机会。尽管市场上玩教具琳琅满目、品种繁多,但如何尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,利用好身边的资源,促进每个幼儿个体发展,选择游戏材料就显得非常重要。

环境和自然资源，变不利条件为有利条件，有效开展建构游戏，让幼儿自己去感知、去思考、去发现，去体验成功，从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神，促进幼儿能力的全面发展，是我们一直努力探索的课题。

二、根据主题收集建构材料

建构区活动是一种让孩子既动手又动脑的活动。因此在每次活动前我首先和孩子们商量并确定建构活动的主题，然后师生以及家长共同搜集建构所需的辅助材料，由于有了幼儿和家长的积极参与，再加上地处城乡结合部的优势，我们的建构材料变得十分丰富。孩子们把家里废旧的东西都带到幼儿园来。活动前让孩子们想一想、说一说辅助材料可以如何去用。如在“我家和我家附近的……”这一建构活动中，孩子们用带来的各种废旧材料——易拉罐、饮料瓶、纸盒……等，搭了楼房、马路、汽车等。孩子们还自发搭出了一个个的小区，搭了自己的家。一个美丽的港城场景展现在我们面前。看到这些废旧材料变成的形象的造型，孩子们开心极了。

三、提供层次不一的辅助材料

幼儿搭建水平是逐步发展起来的，针对不同的发展水平阶段，为幼儿提供的辅助材料也要由浅入深、循序渐进。例如：在小班初期阶段，我们为幼儿提供的材料主要是简单的形状，如方形的、圆形的等，让孩子能够建构一些简单的造型；针对中班幼儿，我们增添了一些各种形状、不同大小的建构材料，并在区域中投放了大量的不同造型风格的建构图片，最大可能的激发了幼儿的创造力；而在大班，辅助材料就更丰富，增添了各种各样的材料，如木块、纸筒、透明材料等，