
个性化小学作文教学初探
摘 要: 语文课程标准呼唤作文本质的回归,强调作文训练要
从学生的主体性需要出发,与学生的生活挂钩,用充满个性的语言
表达,写真体验,抒真感情,培养学生的语感,文章提出了促使学
生个体化写作的策略。
关键词: 素质教育 小学作文教学 个性化写作
现代心理学、教育学认为人的个性是人类进行创造活动的内在依
据和能动力量,是一切创造活动的基础。儿童处于人生发展的黄金
阶段,他们的创造潜能往往就贮存在这一独特的个性之中。根据个
体之间的差异,因材施教,以此发掘创造的智慧和创造的潜能,对
培养学生的创造力,促进其个性的健康发展是非常重要的。如何在
作文教学中培养学生的健康个性,使学生的个性得到最大限度的张
扬呢?
一、循序渐进,讲求实效,发展个性
小学作文个性化训练一项系统工程,它需要从作文的早期训练开
始,自始至终有意识地加以培养。从一年级写话训练到中年级的正
式开始习作再到高年级的“篇”的练习,都要注意学生个性化的培
养和训练。应贯彻如下原则:1.自主性学习的原则。长期以来,小
学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中:题目由老师
指定,“写什么”不能逾越老师划定的范围;“怎么写”必须遵循教
师指定的几种模式;讲评作文也要按照教师确定的标准讲优评
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